【2020秋】教学设计与课堂展示大赛——基地校导读帖

教学设计新颖

新课标提出：“数学活动的教育意义在于，学生主体通过亲身经历数学活动过程，能够获得具有个性特征的感性认识、情感体验以及数学意识、数学能力和数学素养。” 而常规的课堂教学在实验操作的时间及照顾个体差异等方面具有很大的局限性，那么，借助微课这种优秀的线上资源，与线下课堂教学有机融合的混合式的学习方式，可以有效地解决这个问题。

本节教材是北师大版小学数学二年级上册第四单元《图形的变化》的第二节课，是学生在学习了图形的认识的基础上进行的，并为后续的轴对称图形、平移与旋转的学习做好准备。教材注重学生的 “初步感知” 和 “积累经验”，安排了华容道游戏，让学生感受平移的特点；通过制作陀螺，认识旋转；放飞 “竹蜻蜓”，进一步让学生感知体验旋转的特征。整个教学活动，让学生在玩中学，玩中悟。

《有趣的推理》是北师大版小学数学三年级下册 “数学好玩” 里的第三课时。这节课是通过解决实际问题，让学生经历对生活中某些现象进行分析、判断、推理的过程，激发学生的学习兴趣，增强应用意识；借助列表格整理信息，并对生活中某些现象按一定的方法进行推理，培养学生初步的逻辑推理能力。路老师这节课本节课从游戏入手，以激发起学生对这节课内容学习的兴趣。紧接着给出我们生活中的一则推理题，反复让学生将推理过程和结果用语言表达出来，加强学生对推理方法的理解。然后，对学生所学到的知识进行强化训练，根据实际的例子让学生快速、有效的掌握了本节课的主要内容。接着，让学生初步将推理运用到实践中，解决一些实际问题。最后，让学生说说自己的收获，对学习活动进行总结，并激励学生在课后继续努力探索，在生活中学习数学，学生体验到了学习的成功愉悦。

刘玲老师的思路清晰，步骤缜密，环环相扣。可见其教学功底深厚，教师素养之高。为刘玲老师点赞！

倏忽杏坛二十秋，教书育人无所求。 但凡三尺讲台在，不叫青春付东流。 通过自己微课的制作及聆听多位老师的微课，感触颇多。感受到了数学阅读的魅力，丰富了我们数学思维。感恩分享，感谢平台给我们数学教师展示的空间，我会继续努力，不负韶华。

本节教材是北师大版小学数学二年级上册第四单元《图形的变化》的第二节课，是学生在学习了图形的认识的基础上进行的，并为后续的轴对称图形、平移与旋转的学习做好准备。教材注重学生的 “初步感知” 和 “积累经验”，安排了华容道游戏，让学生感受平移的特点；通过制作陀螺，认识旋转；放飞 “竹蜻蜓”，进一步让学生感知体验旋转的特征。整个教学活动，让学生在玩中学，玩中悟。

《分物游戏》是北师大版小学数学二年级上册第七单元第一课。本课结合具体情境，经历把小数目实物进行平均分的操作过程。

《分物游戏》是北师大版小学数学二年级上册第七单元第一课。本课初步理解平均分的意义，会用图示（连一连、圈一圈、画一画 ）或语言表述平均分的过程与结果。

《分物游戏》是北师大版小学数学二年级上册第七单元第一课。本课经历与同学讨论、交流平均分物的过程，体会平均分与生活的密切联系。

《分物游戏》是北师大版小学数学二年级上册第七单元第一课。除法是小学生比较难理解的数学概念，其意义是建立在 “平均分” 活动基础上的。要突破学习除法的难点，关键是理解 “平均分” 的具体意义。

《分物游戏》是北师大版小学数学二年级上册第七单元第一课。本课中的几个问题，引导学生一步步加深对 “平均分” 的理解，初步建立 “平均分” 的概念 。

《分物游戏》是北师大版小学数学二年级上册第七单元第一课。本课以连环画的形式创设了猴子分桃子的情境。从具体的生活情境出发，揭示 “平均分” 的意义。

《分物游戏》是北师大版小学数学二年级上册第七单元第一课。本课让学生可以通过实际操作与交流，感受到平均分物活动中方法的多样性与结果的一致性。

《分物游戏》是北师大版小学数学二年级上册第七单元第一课。本课第三个环节在前面两个问题的基础上，学生用自己的方式独立操作解决分骨头的问题，并经历交流各自平均分的分法过程。

《分物游戏》是北师大版小学数学二年级上册第七单元第一课。教师教学时，要重视学生的动手操作，并充当好组织者与引导者的角色。

《分物游戏》是北师大版小学数学二年级上册第七单元第一课。教师上课时要注意让学生交流、展示平均分的过程和结果，促使学生在头脑中形成平均分的表象，进而体验平均分的意义。

《分物游戏》是北师大版小学数学二年级上册第七单元第一课。教学时，先要让学生利用学具摆一摆，学习平均分的方法。

《分物游戏》是北师大版小学数学二年级上册第七单元第一课。教学时，教师要特别注意，平均分是生活中常用的概念，不必作为固定的名词。

《分物游戏》是北师大版小学数学二年级上册第七单元第一课。练题时，要引导学生读懂题意，再实际摆一摆或圈一圈。

《快乐的动物》是北师大版小学数学二年级上册第七单元第 5 课。本课在比较小动物数量关系的过程中体会 “倍” 的意义，进一步理解除法的意义。

《快乐的动物》是北师大版小学数学二年级上册第七单元第 5 课。​本课会用图形直观和除法算式表示两个数量之间的倍数关系。

《快乐的动物》是北师大版小学数学二年级上册第七单元第 5 课。本课培养初步的观察、分析能力，发展数学应用意识和解决问题的能力。

《快乐的动物》是北师大版小学数学二年级上册第七单元第 5 课。本课是通过具体的数学活动，让学生体会 “倍” 的意义。

本节教材是北师大版小学数学二年级上册第四单元《图形的变化》的第二节课，是学生在学习了图形的认识的基础上进行的，并为后续的轴对称图形、平移与旋转的学习做好准备。教材注重学生的 “初步感知” 和 “积累经验”，安排了华容道游戏，让学生感受平移的特点；通过制作陀螺，认识旋转；放飞 “竹蜻蜓”，进一步让学生感知体验旋转的特征。整个教学活动，让学生在玩中学，玩中悟。

本节教材是北师大版小学数学一年级上册第七单元复习课《二十以内数的进位加法》，学生通过熟记儿歌，动动小手指，把二十以内数的进位加法转化成，减数是 5 以内的一位数减法，化难为易，不容易算错，整个教学活动，让学生在玩中学，玩中感悟。

《速算二十以内数的进位加法》是北师大版小学数学一年级上册第七单元复习课。本课培养初步的观察、分析能力，发展数学应用意识和解决问题的能力。

《速算二十以内数的进位加法》是北师大版小学数学一年级上册第七单元复习课。本课培养学生转化的数学思想。

《速算二十以内数的进位加法》是北师大版小学数学一年级上册第七单元复习课。本课培养学生的发散思维。

《速算二十以内数的进位加法》是北师大版小学数学一年级上册第七单元复习课。激发学生的学习兴趣，提高学生的计算能力，增强学生的数感。

通过让学生独立解决问题，根据两组算式的特点，帮助学生发现规律、总结规律。同时，多种方法思考，拓展学生的思维。教学设计层深入，独具匠心。

本节课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生能够理解。

本节课让学生经历探索规律的过程，进而培养学生的分析、推理、抽象、概括的思维能力。

本节课教学方法新颖，教学基本功扎实，学生能主动参与课堂教学！

本节课条理清楚，循序渐进，注重学生思维引导和开发。便于学生理解和掌握。

学习了老师们的经典案例，相信同学们经过学习，对数学的兴趣会更加浓厚，条理更加清晰，提升思维能力。

《图形的变化》，这节课注重学生的 “初步感知” 和 “积累经验”，安排了华容道游戏，让学生感受平移的特点；通过制作陀螺，认识旋转；放飞 “竹蜻蜓”，进一步让学生感知体验旋转的特征。整个教学活动，让学生在玩中学，玩中悟。

《“重复” 的奥妙》是二年级下册第七单元《数学好玩》第二课时的内容，属于综合实践活动。本节课的主要内容是引导学生通过观察、思考，体会简单的 “重复” 规律。这节课以主题情境图为载体，放手让学生从具体的事物中去寻找规律，并尝试用自己喜欢的方式表示这些规律，实现了从具体事物到抽象的数学符号的过渡。

《有几瓶牛奶》教学设计联系生活，激发学生探究的欲望，让学生在愉快的氛围中探究新知，取得了良好的学习效果。

《什么是面积》这节课在设计丰富多彩的动手操作活动，让学生在活动中学习数学，理解面积的含义。

教学设计环节清楚，突出重难点，设计精彩，严丝合缝，有很强的实效性，为我们的日常教学提供了很好的示范。

《分物游戏》一课，巧妙设计，层次清楚，从易到难设计多个分物活动，让学生在动手操作中体会平均分的意义，积累平均分的策略。

教学思路清晰，符合 “三维目标” 要求，教学实施较好，能基本体现 “合作、探究、互动、评价” 的教学模式，充分体现以学生为主体，促进学生主动学习，课堂容量不大，可增加教学容量，以训练接纳信息和处理信息能力。

能以例贯穿课堂教学，引发学生思维、讨论，促进师生互动，活跃课堂气氛。

能利用多媒体辅助教学，使学生融入当时的情境，为学习知识做了很好的铺垫，但注意不能用多媒体字幕代替板书；

教学思路清晰，教学实施恰当，教学效果较好；

能利用例引导学生积极参与课堂教学，能让学生大胆发表自己的意见，课堂实施效果较好；

教学设计思路较清晰，课堂教学能根据教学设计，基本达到教学目的

教学设计思路清晰，教学实施能以例引发学生思考讨论，引导学生积极参与课堂教学、课堂教学基本上能体现三维目标，较好达到教学目的；

这是一堂实用、有效的公开课，教学过程中非常注重引导学生如何学、如何做，目的是帮助学生学习，教学目标非常明确，而且学案切合学生实际，课件的制作非常实用。

目标设置合理，并且整节课紧紧围绕着当堂的目标来进行。

总的说来，师生的精神面貌、学习氛围、课堂流程、目标落实、双基训练、德育渗透都做得比较好

知识性、思想性、艺术性完美结合的导入，必然拨动学生的心弦，为整节课的顺利进行定下完美的基调。这节课的导入就很新颖，有趣味性、启发性，学生的学习欲望一下子被调动起来了。

新的课程观认为，学生是课堂教学的最大资源。各小组能科学合理地进行分工合作，组员乐于倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难共同解决。

恰如其分的表扬、充满关怀的批评、满怀希望的鼓励，能给学生创造一个认识自我、建立自信的平台。优秀是夸出来的 -- 让学生互相赞美，取人之长补己之短，效果会更好。

教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围，教学用语规范，体态大方，板书美观，声音不高不低，圆润动听。

传统课堂的特征是 “教师讲、学生听，教师说、学生记”，关注的是教师的教，新课改强调关注学生的学

刘玲老师的思路清晰，步骤缜密，环环相扣。可见其教学功底深厚，教师素养之高。为刘玲老师点赞！

整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。

课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。

用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。

老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位。

教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。

学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。

教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。

教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。

教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。

本课培养初步的观察、分析能力，发展数学应用意识和解决问题的能力。

能以例贯穿课堂教学，引发学生思维、讨论，促进师生互动，活跃课堂气氛。

本课会用图形直观和除法算式表示两个数量之间的倍数关系。

教学设计思路清晰，教学实施能以例引发学生思考讨论，引导学生积极参与课堂教学、课堂教学基本上能体现三维目标，较好达到教学目的；

本节课条理清楚，循序渐进，注重学生思维引导和开发。便于学生理解和掌握。

通过让学生独立解决问题，根据两组算式的特点，帮助学生发现规律、总结规律。同时，多种方法思考，拓展学生的思维。教学设计层深入，独具匠心

传统课堂的特征是 “教师讲、学生听，教师说、学生记”，关注的是教师的教，新课改强调关注学生的学

本节课教学方法新颖，教学基本功扎实，学生能主动参与课堂教学！

学习了老师们的经典案例，相信同学们经过学习，对数学的兴趣会更加浓厚，条理更加清晰，提升思维能力。

课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。

各小组能科学合理地进行分工合作，组员乐于倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难共同解决。

目标设置合理，并且整节课紧紧围绕着当堂的目标来进行。

本节课让学生经历探索规律的过程，进而培养学生的分析、推理、抽象、概括的思维能力。

老师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性，小组能科学合理地进行分工合作，组员乐于倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难共同解决。

《平行四边形的面积》，渗透数学思想。在教学时，以学生的验证推导为主，学生在之前大胆猜测的基础上，加上适时引导，学生自然的想到把平行四边形转化成长方形，再来探究它们之间的关系。转化的思想，是数学学习和研究的重要思想方法。

突出学为中心思想，通过让学生独立解决问题，引导学生发现规律、总结规律。方法多样化，拓展学生的思维。

刘老师数学课堂环节紧凑，思路清晰，课堂氛围和谐，学生学的轻松，学的愉快。

课堂能充分体现 “生本理念”，体现学生互相合作探究的过程，生生互动、师生互动，课堂气氛活跃

《平形四边形的面积》在教学的过程当中以学生为主体，充分发挥他们的想象力与创造力，大胆猜测，并在适当的时候进行引导学生将平行四边形转化为长方形，来探究他们之间的关系。

感谢各位老师的分享，在这么多的优秀的课程当中可以学到很多知识，帮助我以后更好的教学，每节课都会有新的思考和认识。

这么多优秀的案例，我觉得可以收藏慢慢学习消化。非常感谢北师大小学数学论坛分享的这些优秀案例。

学习了很多优秀的案例，对我的教学很有帮助

教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。

教学设计环节清楚，突出重难点，设计精彩，严丝合缝，有很强的实效性，为我们的日常教学提供了很好的示范。

从这么多优秀的例课中可以学习到很多知识，能够帮助我快速成长。每备一节课都有新的思考。

从这么多优秀的例课中可以学习到很多知识，能够帮助我快速成长。每备一节课都有新的思考。

突出学为中心思想，通过让学生独立解决问题，引导学生发现规律、总结规律。方法多样化，拓展学生的思维。

恰如其分的表扬、充满关怀的批评、满怀希望的鼓励，能给学生创造一个认识自我、建立自信的平台。优秀是夸出来的 -- 让学生互相赞美，取人之长补己之短，效果会更好。

通过本次学习能够提升自我，很感谢平台，感谢能有这样的活动，让我们共同前进。

通过本次学习能够提升自我，很感谢平台，感谢能有这样的活动，让我们共同前进。

学习各位老师的教学设计，感受不一样的风采，为我以后的教学提供了很大的帮助与指导。

各位名师精彩的例课让我学到了很多，也让我懂得了许多，指导了我的教学，在以后的备课中更严格，会有新的思考。

学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。

从学生已有的生活经验出发，在玩中学，在玩中思，根据学生的年龄特征，在教学中老师活用素材，创造性的使用素材，设计有趣贴进学生生活的学习情境，充分激发了学生的推理兴趣。

姜老师，教学设计思路清晰，教学实施能以例引发学生思考讨论，引导学生积极参与课堂教学、课堂教学基本上能体现三维目标，较好达到教学目的。

姜老师，教学设计思路清晰，教学实施能以例引发学生思考讨论，引导学生积极参与课堂教学、课堂教学基本上能体现三维目标，较好达到教学目的。

知识性、思想性、艺术性完美结合的导入，必然拨动学生的心弦，为整节课的顺利进行定下完美的基调。这节课的导入就很新颖，有趣味性、启发性，学生的学习欲望一下子被调动起来了。

姜老师，教学设计思路清晰，教学实施能以例引发学生思考讨论，引导学生积极参与课堂教学、课堂教学基本上能体现三维目标，较好达到教学目的。

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姜老师，教学设计思路清晰，教学实施能以例引发学生思考讨论，引导学生积极参与课堂教学、课堂教学基本上能体现三维目标，较好达到教学目的。

图形的变化的第二节课，是学生在学习了图形的认识的基础上进行的，并为后续的轴对称图形、平移与旋转的学习做好准备。教材注重学生的 “初步感知” 和 “积累经验”，安排了华容道游戏，让学生感受平移的特点；通过制作陀螺，认识旋转；放飞 “竹蜻蜓”，进一步让学生感知体验旋转的特征

《平形四边形的面积》在教学的过程当中以学生为主体，充分发挥他们的想象力与创造力，大胆猜测，并在适当的时候进行引导学生将平行四边形转化为长方形，来探究他们之间的关系。

姜老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位。

姜老师的思路清晰，步骤缜密，环环相扣。可见其教学功底深厚，教师素养之高。为姜老师点赞。

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姜老师的思路清晰，步骤缜密，环环相扣。可见其教学功底深厚，教师素养之高。为姜老师点赞。

姜老师，教学设计思路清晰，教学实施能以例引发学生思考讨论，引导学生积极参与课堂教学、课堂教学基本上能体现三维目标，较好达到教学目的。

姜老师，教学设计思路清晰，教学实施能以例引发学生思考讨论，引导学生积极参与课堂教学、课堂教学基本上能体现三维目标，较好达到教学目的。 3

姜老师的思路清晰，步骤缜密，环环相扣。可见其教学功底深厚，教师素养之高。为姜老师点赞。

姜老师，教学设计思路清晰，教学实施能以例引发学生思考讨论，引导学生积极参与课堂教学、课堂教学基本上能体现三维目标，较好达到教学目的

姜老师，教学设计思路清晰，教学实施能以例引发学生思考讨论，引导学生积极参与课堂教学、课堂教学基本上能体现三维目标，较好达到教学目的

分析学生、教材、重难点和易错点；设计内容结构、表述方式和视觉效果；制作微课、后期加工、字幕、版权；应用课前预习、课中辅导、课后总结；评价教学效果。

学习微课的理论知识和制作微课的几款软件，可以说这次培训时间紧任务重，对我来说一下学几款软件操作还真是不太容易，但最终还是能制作出最基本的微课对我来说也是很欣慰，通过这次培训学习让我对微课的制作有了更多的了解，收获颇多让我知道这样印象中 “高、大、上” 的制作有一天我也能学会，能够掌握这样的微课制作方法对今后的工作有很大的帮助。

“精” 内容精选、设计精心、活动精彩，一个视频只选择一个内容进行教学。 “悍” 交互性强应用面广，可以通过互联网传播，可以反复观看。

通过微课把抽象的概念形象化，有助于学生理解鸡兔同笼问题的解决方法和解题原理，这样抽象的数学理论就变得生动起来，更加适合学生的学习。

“鸡兔同笼” 教学的侧重点是注重问题的 研宄，课前学生带着新奇和兴奋进行自学，为新知的自主探宄 做了充分的准备；课上学生带着思考和自信进行探宄；课后留 下的是解决问题的方法和策略，使整个数学教学突出教材重点， 突破教学难点，调动起学生的创造性思维，从而提高课堂教学 效率。

适用微课的理由本节课注重问题研宄，对 “鸡兔同 笼” 问题的研宄不是在繁、难、深上下功夫，而是重点理 解假设法的算理及其他的解题思路和策略，以及 “鸡兔同笼” 数学模型在生活中的应用。在传统教学中，本课内容丰富， 既涉及数学文化的渗透，又要让学生学会运用多种解题策 略，同时要体会画图方法的一般性

整体设计思路课前微课主要是针对本节课的难点， 即假设法算理的理解。微课中融合数学文化。

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姜老师的思路清晰，步骤缜密，环环相扣。可见其教学功底深厚，教师素养之高。为姜老师点赞。

姜老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位

利用微课进行教学时，老师们都能活用素材，创造性的使用素材，设计恰当的、富有趣味性的、贴近学生生活的情境，充分激发了学生的兴趣。

倾听着老师们一堂堂精心准备的课，使我们深刻地领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。联想自己的数学课堂教学，给了我很多启示。

姜老师，教学设计思路清晰，教学实施能以例引发学生思考讨论，引导学生积极参与课堂教学、课堂教学基本上能体现三维目标，较好达到教学目的。

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姜老师的思路清晰，步骤缜密，环环相扣。可见其教学功底深厚，教师素养之高。为姜老师点赞。

姜老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位。

姜老师数学课堂环节紧凑，思路清晰，课堂氛围和谐，学生学的轻松，学的愉快。

这次的活动让大家收获了，也让我们感受到了自己的价值和潜力，很多事情我们可以自己 做，并且能 做好。看到自己不完善的作品，也是一种收获，是一种促进。

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收获颇多让我知道这样印象中 “高、大、上” 的制作有一天我也能学会，能够掌握这样的微课制作方法对今后的工作有很大的帮助。

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姜老师，教学设计思路清晰，教学实施能以例引发学生思考讨论，引导学生积极参与课堂教学、课堂教学基本上能体现三维目标，较好达到教学目的，提高了学生学习的兴趣

此微课程具有很强的实用性、可操作性和实践性，教师可以因材施教，学生也可以成为学生自主学习的资源库。

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本课教学，学生能很好的用推理的方法对生活中的一些事加以判断，并能清楚地把推理过程表达出来，培养了学生初步的逻辑推理能力。

姜老师，教学设计思路清晰，教学实施能以例引发学生思考讨论，引导学生积极参与课堂教学、课堂教学基本上能体现三维目标，较好达到教学目的。

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姜老师，教学设计思路清晰，教学实施能以例引发学生思考讨论，引导学生积极参与课堂教学、课堂教学基本上能体现三维目标，较好达到教学目的，提高了学生学习的兴趣

混合式教学，即将在线教学和传统教学的优势结合起来的一种 “线上”+“线下” 的教学。通过两种教学组织形式的有机结合，可以把学习者的学习由浅到深地引向深度学习。

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姜老师的思路清晰，步骤缜密，环环相扣。可见其教学功底深厚，教师素养之高。为老师点赞！

姜老师的课让学生经历了自主探究，建立模型过程，使学生牢固掌握本节课知识，又通过理解应用，强化体验，进一步加深对知识的理解，同时借助现代化教学手段，使本节课上的很精彩！

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姜老师，教学设计思路清晰，教学实施能以例引发学生思考讨论，引导学生积极参与课堂教学、课堂教学基本上能体现三维目标，较好达到教学目的，提高了学生学习的兴趣

姜老师，教学设计思路清晰，教学实施能以例引发学生思考讨论，引导学生积极参与课堂教学、课堂教学基本上能体现三维目标，较好达到教学目的，提高了学生学习的兴趣

混合式教学，即将在线教学和传统教学的优势结合起来的一种 “线上”+“线下” 的教学。通过两种教学组织形式的有机结合，可以把学习者的学习由浅到深地引向深度学习。

老师们的思路清晰，步骤缜密，环环相扣。可见其教学功底深厚，教师素养之高。为老师们点赞！

本次参赛我受益匪浅，结果是呈现了一个微课视频，但是背后学习到了很多技术上的知识。

参加本次活动，看到了很多经典的例子，学习到了很多优秀的教学方法。

老师们的设计精彩的，学生的操作讲解清晰明了，都是我今后学习的目标！

姜老师的思路清晰，步骤缜密，环环相扣。可见其教学功底深厚，教师素养之高。为姜老师点赞！

姜老师，教学设计思路清晰，教学实施能以例引发学生思考讨论，引导学生积极参与课堂教学、课堂教学基本上能体现三维目标，较好达到教学目的，提高了学生学习的兴趣。

姜老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位。

姜老师，教学设计思路清晰，教学实施能以例引发学生思考讨论，引导学生积极参与课堂教学、课堂教学基本上能体现三维目标，较好达到教学目的

姜老师，教学设计思路清晰，教学实施能以例引发学生思考讨论，引导学生积极参与课堂教学、课堂教学基本上能体现三维目标，较好达到教学目的

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姜老师，教学设计思路清晰，教学实施能以例引发学生思考讨论，引导学生积极参与课堂教学、课堂教学基本上能体现三维目标，较好达到教学目的

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姜老师的思路清晰，步骤缜密，环环相扣。可见其教学功底深厚，教师素养之高。为老师点赞

姜老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位。

姜老师，教学设计思路清晰，教学实施能以例引发学生思考讨论，引导学生积极参与课堂教学、课堂教学基本上能体现三维目标，较好达到教学目的

姜老师的思路清晰，步骤缜密，环环相扣。可见其教学功底深厚，教师素养之高。为老师点赞。

姜老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位。

姜老师，教学设计思路清晰，教学实施能以例引发学生思考讨论，引导学生积极参与课堂教学、课堂教学基本上能体现三维目标，较好达到教学目的。

姜老师，教学设计思路清晰，教学实施能以例引发学生思考讨论，引导学生积极参与课堂教学、课堂教学基本上能体现三维目标，较好达到教学目的。

姜老师，教学设计思路清晰，教学实施能以例引发学生思考讨论，引导学生积极参与课堂教学、课堂教学基本上能体现三维目标，较好达到教学目的

姜老师，教学设计思路清晰，教学实施能以例引发学生思考讨论，引导学生积极参与课堂教学、课堂教学基本上能体现三维目标，较好达到教学目的

姜老师，教学设计思路清晰，教学实施能以例引发学生思考讨论，引导学生积极参与课堂教学、课堂教学基本上能体现三维目标，较好达到教学目的

整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理，有许多地方值得学习。充分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系，充分体出了学生的主体和教师的主导作用。

《图形的变化》，这节课注重学生的 “初步感知” 和 “积累经验”，安排了华容道游戏，让学生感受平移的特点；通过制作陀螺，认识旋转；放飞 “竹蜻蜓”，进一步让学生感知体验旋转的特征。整个教学活动，让学生在玩中学，玩中悟。

突出学为中心思想，通过让学生独立解决问题，引导学生发现规律、总结规律。方法多样化，拓展学生的思维。

老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧 密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。

在学生探究时深入浅出，学生也很容易地掌握了方法。这可从学生的反馈中得到很好的体现。本节课的教学中，给学生充分的从事数学活动的时间和空间，使学生能在自主探索，亲身实践.

合作交流的氛围中，解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的数学知识，技能 和方法。

呈现方式多样，并能联系学生的生活实际，具有一定的开放性。课堂活动紧密联系生活实际，体现了让学生学习有用的数学知识这一先进的课程理念。

注重学生自主探索，三维目标得到充分体现。老师的课堂中，教者都能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色，老师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略.

给学生一把在知识的海洋中航行的桨，让学生积极思考，在主动探索中获取成功并估验成功的喜悦。

合作交流与动手实践相结合，充分获取数学活动经验。能够让学生在动手操作中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，与同伴交流，并充分给足了学生动手、观察、交流、合作的时间和空间。

让学生在具体的操作活动中获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。

数学思想方法得到了充分渗透，学生的学习能力和学习品质得到进一步优化。

老师语言优美，仪表大方，课堂中能充分利用学生的心理特点，创设学生喜爱的教学情景。为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。

老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。通过有效的合作交流和自主探索，把一节枯燥的计算课上的很精彩。

大胆放手让学生参与对新知的探究，对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮助。

教材是知识的载体，教师在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容。

注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。让学生生动活泼、积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得所必须的基本数学知识和基本技能。

主动、自主的获取新知，激发了学生学习的主动性，充分发挥了主导、主体作用。利用旧知迁移进行新知的学习，并且进行小组交流，利用集体的智慧解决问题。

给予学生自主探索的时间和空间，让学生在自主探索中，获得知识，体验知识的形成过程，获得 学习的主动权。

在课堂中，教师花了充足的时间让学生多次进行合作学习，在合作探索中得出结论。采取多种教学方式，帮助学生掌握学习方法。

精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。教材理解透彻，知识重点和难点把握准确。

微课的呈现丰富全面、准确直观，用观看微课的方式结束本课，学生对所学习的知识有更加清晰、准确，更利于学生知识结构化的建立。

且行且思，且思且行

姜老师，教学设计思路清晰，教学实施能以例引发学生思考讨论，引导学生积极参与课堂教学、课堂教学基本上能体现三维目标，较好达到教学目的

姜老师，教学设计思路清晰，教学实施能以例引发学生思考讨论，引导学生积极参与课堂教学、课堂教学基本上能体现三维目标，较好达到教学目的

姜老师，教学设计思路清晰，教学实施能以例引发学生思考讨论，引导学生积极参与课堂教学、课堂教学基本上能体现三维目标，较好达到教学目的

本节课通过照片上物体的变化来判断拍摄地点，通过上述观察、想象、判断与推理活动充分调动了学生兴趣，最终设计成利用学生已有的空间模型，独立去辨别判断，发展了学生空间观念。

学生生动活泼、积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得所必须的基本数学知识和基本技能。教学设计很好，引导得也很到位。

本节教材是北师大版小学数学二年级上册第四单元《图形的变化》的第二节课，是学生在学习了图形的认识的基础上进行的，并为后续的轴对称图形、平移与旋转的学习做好准备。教材注重学生的 “初步感知” 和 “积累经验”，安排了华容道游戏，让学生感受平移的特点；通过制作陀螺，认识旋转；放飞 “竹蜻蜓”，进一步让学生感知体验旋转的特征。整个教学活动，让学生在玩中学，玩中悟。

教学实施能以例引发学生思考讨论，引导学生积极参与课堂教学、课堂教学基本上能体现三维目标。通过上述观察、想象、判断与推理活动充分调动了学生兴趣，最终设计成利用学生已有的空间模型，独立去辨别判断，发展了学生空间观念。

基于学生知识基础首先通过量角三 角形内角和进行初步探究，测量必有误差，进而引发学生的思考，是否有更科学的工具？这里就可以借 助微课，借助电脑进行实验操作。直观又有说服力。我认为是非常好的切入点，在操作这前的思考是立足于解决问题的思考 ，是非常 的价值的。

整堂课思路清晰，重难点突出，充分发挥了学生在学习中的主体地位。通过生活化、趣味性的练习，让学生建立起数学与生活的密切联系，提高解决问题的素养和能力。

课程思路清晰，充分发挥了学生的主体地位。

教学设计思路清晰，教学实施能以例引发学生思考讨论

老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。通过有效的合作交流和自主探索，把一节枯燥的计算课上的很精彩

学生在学习过程小组合作，会倾听，能表达，能质疑，会补偿，共同解决问题。

把课堂交给学生，老师做引导者，组织者，让课堂更高效。

教材理解透彻，知识重点和难点把握准确

姜老师，教学设计思路清晰，教学实施能以例引发学生思考讨论，引导学生积极参与课堂教学、课堂教学基本上能体现三维目标，较好达到教学目的。

参加了小学数学教师的培训，经过学习，使我受益匪浅。我的教育思想、教学观念、等都得到了更新，而且我的教学方法、教学手法、教育教学策略也得到了很大的提高。

有效课堂教师要坚持做到先学后导，把先学后导贯穿于课前、课中、课后，并要以建构主义教学为基础，遵循学生认知规律，从学生已有的知识基础经验出发，帮助学生找准新旧知识间的切入点，让学生的思维产生碰撞和冲突。

通过认真地学习，使我对如何有效备课和上课有了全新的认识。面对着新课程、新理念，我们教师就得更新教育教学观念，采取新对策实施有效教学，跟上时代发展的步伐。

冰冻三尺非一日之寒，我们教师只有不断地学习，不断地完善，不断地提升，才能满足社会的需求，才能适应世纪的挑战，才能胜任教师这一行业。

要想让学生更好的理解空间和图形的实质，就要使学生能亲自动手，让学生能体会到空间既要有活动，也要有思考，才能培养学生的动手操作能力和思考问题的能力。

本节教材是北师大版小学数学二年级上册第四单元《图形的变化》的第二节课，是学生在学习了图形的认识的基础上进行的，并为后续的轴对称图形、平移与旋转的学习做好准备。教材注重学生的 “初步感知” 和 “积累经验”，安排了华容道游戏，让学生感受平移的特点；通过制作陀螺，认识旋转；放飞 “竹蜻蜓”，进一步让学生感知体验旋转的特征。整个教学活动，让学生在玩中学，玩中悟。

教学思路清晰，符合 “三维目标” 要求，教学实施较好，能基本体现 “合作、探究、互动、评价” 的教学模式，充分体现以学生为主体，促进学生主动学习，课堂容量不大，可增加教学容量，以训练接纳信息和处理信息能力。

教学实施能以例引发学生思考讨论，引导学生积极参与课堂教学、课堂教学基本上能体现三维目标。通过上述观察、想象、判断与推理活动充分调动了学生兴趣，最终设计成利用学生已有的空间模型，独立去辨别判断，发展了学生空间观念。

这节课以主题情境图为载体，放手让学生从具体的事物中去寻找规律，并尝试用自己喜欢的方式表示这些规律，实现了从具体事物到抽象的数学符号的过渡。

从学生已有的生活经验出发，在玩中学，在玩中思，根据学生的年龄特征，在教学中老师活用素材，创造性的使用素材，设计有趣贴进学生生活的学习情境，充分激发了学生的推理兴趣。

本节课教学思路清晰，教学实施较好，充分体现了 “合作、探究、互动、评价” 的教学模式，课堂以学生为主体，促进学生主动学习。

姜老师，教学设计思路清晰，教学实施能以例引发学生思考讨论，引导学生积极参与课堂教学、课堂教学基本上能体现三维目标，较好达到教学目的

通过认真地学习，使我对如何有效备课和上课有了全新的认识。面对着新课程、新理念，我们教师就得更新教育教学观念，采取新对策实施有效教学，跟上时代发展的步伐。

通过本节课，我对如何有效备课和上课有了全新的认识。在教学改革的今天，我们教师就得更新教育教学观念，采取新对策实施有效教学，不被教育新形势淘汰。

通过本节课，我对如何有效备课和上课有了全新的认识。在教学改革的今天，我们教师就得更新教育教学观念，采取新对策实施有效教学，不被教育新形势淘汰。

教师对教材挖掘透彻，知识点把握准确。

本节课是在学习了图形的认识的基础上进行的，并为后续图形平移与旋转的学习做好准备。教材安排了华容道游戏，让学生感受平移的特点；通过制作陀螺，认识旋转；放飞 “竹蜻蜓”，进一步让学生感知体验旋转的特征。整个教学活动，让学生在玩中学，玩中悟，在游戏中体验数学学习的快乐。

这节课的导入新颖，有趣味性，学生的学习欲望一下子被调动起来了，整节课学生表现得都很活跃，对新知识的学习有自主的欲望，不是跟着老师的路子走。

课堂练习精心设计，趣味性和层次性很强。教师对教材理解透彻，知识重点和难点把握准确。

本节课教学思路清晰，教学实施较好，充分体现了 “合作、探究、互动、评价” 的教学模式，课堂以学生为主体，促进学生主动学习。

学生在活动中初步感知周长的含义，获得对周长的直观表象后，结合多种测量工具和方法尝试量出图形或物体一周的长度。这样的教学设计，能让学生在生活中认识数学，理解数学知识。

学生是学习的主体，把课堂交给学生，重难点把握的很好，学生们一定会收获很多。

学习的主体是学生，课堂要充分地尊重学生，让学生亲自体会感知才能形成最深刻的印象。

通过认真地学习，使我对如何有效备课和上课有了全新的认识。面对着新课程、新理念，我们教师就得更新教育教学观念，采取新对策实施有效教学，跟上时代发展的步伐。体现数学是思维的体操，重视通过数学教学培养有益的思考方式和思维习惯从一年级就抓起来，让孩子们从小就爱上思维体操。要让孩子成为训练有素的思考者。

本节课教学思路清晰，教学实施较好，充分体现了 “合作、探究、互动、评价” 的教学模式，课堂以学生为主体，促进学生主动学习。

合作探究，让课堂充满活力，富有朝气。

趣味性极强的导入，调动了学生的积极性！

本节课思路清理较好地完成了三维目标。发挥学生主体性

生本课堂，把课堂还给学生，使学生更有学习的主动性。思路清晰教学实施得非常好！

教师语言优美，仪表大方，教态自然，整个教学如行云流水。值得学习！

通过生活化、趣味性的练习，让学生建立起数学与生活的密切联系，提高解决问题的素养和能力。

教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。值得学习

教师注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。让学生生动活泼、积极主动地参与数学学习活动

教师对教材理解透彻，知识重点和难点把握准确，严谨治学的态度值得我们学习。

老师能够遵循学生认知规律，从学生已有的知识基础经验出发，帮助学生找准新旧知识间的切入点，让学生的思维产生碰撞和冲突。

教师设置一系列活动激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，培养合作精神和竞争意识，提高课堂教学效果。

能把重点贯穿课堂教学，引发学生思维、讨论，促进师生互动，活跃课堂气氛。

本节课既丰富学生的知识面，又提高学生学习的兴趣，还锻炼实践能力，培养创新精神，合作能力。

教学设计思路清晰，教学实施能以例引发学生思考讨论，引导学生积极参与课堂教学、课堂教学基本上能体现三维目标，较好达到教学目的。

知识点归纳条理清晰，便于学生整理。对容易混淆的概念，能结合物理现象给予解析，学生容易理解。温习内容详略得当。

这节课的导入很新颖，有趣味性、启发性，学生的学习欲望很强烈，一下被调动起来了。

语言幽默风趣，将枯燥的讲解变为生动的传授，能引导学生有效学习，双基落实，效果大为显著。

教学设计思路清晰，教学实施能以例引发学生思考讨论

教师能够引导学生开展观察操作比较猜想推理交流等多种形式的活动，使学生有效地经历数学知识的形成过程。

体现培养学生学数学的思维方式，培养思维能力反思能力和动手操作能力。

能够从学生的实际出发，充分相信学生自己会学。

关注学生已有的知识经验，学生在课堂上能够主动参与积极交往和谐互动。

学生在获得必要的基础知识和基本技能的同时，促进学生情感态度和价值观的和谐发展，培养学生的实践能力与创新意识。

学生在获得必要的基础知识和基本技能的同时，促进学生情感态度和价值观的和谐发展，培养学生的实践能力与创新意识。

课堂教学思路清晰，重点突出，充分发挥学生的自主性。

教学过程逻辑性较强，教学思路严谨。

教师思路清晰语言流畅，安排合理效果良好。

精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。教材理解透彻，知识重点和难点把握准确。微课的呈现丰富全面、准确直观，老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。通过有效的合作交流和自主探索，把一节枯燥的计算课上的很精彩。

量感” 分为 “生活量感 " 和 “数学量感”。所谓 “生活量感”，是指学生在生活中积淀起来的对于量的敏锐直觉，比如学生去。上学的路。上能够感知路程的长度，学生从上课到下课能够感知一 - 节课 40 分钟的时间等。所谓 “数学量感”，是指学生在数学学习中发展建立起来的对量的认识，如学生通过 28 人围成一个正方形的数学实验推想 “1 公顷” 的大小，学生通过 “滴水实验” 感受 1 毫升的大小等。生活量感是数学量感的基础，数学量感是生活量感的发展和提升，二者是相辅相成、相互促进的。

教师思路清晰，语言流畅，让我受益匪浅。

本节课是学生在学习了图形的认识的基础上进行的，并为后续的轴对称图形、平移与旋转的学习做好准备。教材注重学生的 “初步感知” 和 “积累经验”，安排了华容道游戏，让学生感受平移的特点；通过制作陀螺，认识旋转。学生学习体验感好

本节课教学思路清晰，教学实施较好，课堂以学生为主体，促进学生主动学习，充分发挥了学生学习的自主性。

本节教材是北师大版小学数学二年级上册第四单元《图形的变化》的第二节课，教学设计思路清晰，教学实施能以例引发学生思考讨论。

微课的呈现丰富全面、准确直观，用观看微课的方式结束本课，学生对所学习的知识有更加清晰、准确，更利于学生知识结构化的建立。

注重学生自主探索，三维目标得到充分体现。老师的课堂中，教者都能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色，老师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略.

通过上述观察、想象、判断与推理活动充分调动了学生兴趣，最终设计成利用学生已有的空间模型，独立去辨别判断，发展了学生空间观念。

姜老师，教学设计思路清晰，教学实施能以例引发学生思考讨论，引导学生积极参与课堂教学、课堂教学基本上能体现三维目标，较好达到教学目的

突出学为中心思想，通过让学生独立解决问题，引导学生发现规律、总结规律。方法多样化，拓展学生的思维。

老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。通过有效的合作交流和自主探索，把一节枯燥的计算课上的很精彩

学生的数学思维在于培养，从实际出发，从现有的知识经验，引导学生积极参与课堂。

培养学生的量感，重在结合具体情境，体验，经历，注重自主探索。

培养学生的量感，重在结合具体情境，体验，经历，注重自主探索。

大胆放手让学生参与对新知的探究，对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了关键性的作用，要让学生感知知识是自己获取的，不是老师教的。

在本节课中教师通过给学生提供鲜活的、真实的情境和丰富的目标任务，创造体验式的学习过程与机会，以小组的形式开展探究活动，培养学生的问题意识、批判性思维、独立学习能力以及团队合作等品质。

通过让学生独立解决问题，引导学生发现规律、总结规律，重在结合具体情境，体验，经历，注重自主探索。