尹嘉泽

姜老师将理解混合运算顺序的合理性和现实情境结合起来，让学生在交流中体验到，解决这个问题要先算出什么，所以先算这步是可取的。从课的设计上看出，凡是学生能自己学会的，教师不做引导和点拨，将微课分段学习，起到良好的教学效果。

姜老师对 “混合式学习” 的文献研究，对学生学习的前测分析，值得我们学习。要研究一个主题，我们先了解其内涵，才能让我们的研究更加的深刻。

赵方磊 感谢回复者

姜老师，教学设计思路清晰，教学实施能以例引发学生思考讨论，引导学生积极参与课堂教学、课堂教学基本上能体现三维目标，较好达到教学目的

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姜老师对 “混合式学习” 的文献研究，对学生学习的前测分析，值得我们学习。要研究一个主题，我们先了解其内涵，才能让我们的研究更加的深刻。

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姜老师在设计前进行了精心的调研，充分在学情基础上开展混合式学习，值得我学习

姜老师在设计前进行了精心的调研，充分在学情基础上开展混合式学习，值得我学习

姜老师在设计前进行了精心的调研，充分在学情基础上开展混合式学习，值得我学习

姜老师在设计前进行了精心的调研，充分在学情基础上开展混合式学习，值得我学习。

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姜老师将新世纪小学数学 3.0 微课融入到课堂教学中，里面的动画情境，生动活泼，学生喜闻乐见，较好地突出了重点，突破了难点。

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姜老师，教学设计思路清晰，教学实施能以例引发学生思考讨论，引导学生积极参与课堂教学、课堂教学基本上能体现三维目标，较好达到教学目的

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