张倩英

通过量、剪、拼、折等直观操作活动，发展动手操作能力。验证方法的多样性，鼓励学生大胆实验。这节课从学生已有的经验出发，让学生玩中学

教学设计思路清晰，教学实施能以例引发学生思考讨论，引导学生积极参与课堂教学、课堂教学基本上能体现三维目标，较好达到教学目的。

收获颇多让我知道这样印象中 “高、大、上” 的制作有一天我也能学会，能够掌握这样的微课制作方法对今后的工作有很大的帮助。

教师通过课前观看新世纪 3.0 微课的片段集锦，完成学习单，从而积累丰富的学习素材，为课堂交流提供支持。 这样灵活的处理，使本节课效果更好。

培养学生应用数学知识解决生活中的数学问题的能力是新课标的教学目标。

微课播放精确到每一秒，能够更好地将内容推送给学生，结合教师学生课堂上的问答生成，有一种润物细无声的感觉，特别好。

生活中处处有数学，以学生的现实经验为基础就是为了让孩子们能够在生活中更好地去应用数学，感受数学之美

学生通过数数抽象出算式对于大多数孩子并不困难，重要的是如何让学生充分经历不同的角度去数。

教学过程中利用赣教通 3・0 中的教学资源作为辅助手段，创设了生动有趣的教学情境，提高了学生学习数学的效率。

本节课是学生第一次认识倍，难点在于怎么将倍这个给抽象的数学知识具体到生活情景中。杨老师通过小动物的数量关系让学生初步体会倍的概念，接着逐步引导学生列式，画圈描述解决倍数关系，不断巩固和加深学生对倍的印象，由浅入深，从抽象到具象，还有最后的拍手游戏，让倍的概念生活化，激发了学生对数学的兴趣。

让学生在玩中学，在学中悟，让孩子感受数学知识在生活中的应用。

微课教学形象直观值得学习

本节课教师结合数糖块的活动，经历相同加数连加的抽象过程，为学习乘法积累活动经验。使学生体会到生活中有许多需要把相同数连加的问题，激发进一步学习的欲望。

老师组织了借助小棒、计数器等教学工具的实际操作活动帮助孩子理解 9 的进位加法，教注重知识的生成过程而不是知识的结果本身，为孩子更好的理解算理打下坚实的基础。

教学设计层层深入，重难点突出。

让学生感受到数学的乐趣

让学生参与到整个课堂，小组合作发挥的淋漓尽致。

混合式学习模式值得我们借鉴和学习！

路老师整堂课面向全体学生，设计新颖，从生活入手，激发学生学习兴趣，循序渐进的推理，运用了解决问题的策略，让学生在这个过程中有效掌握了本节课的内容，达到了学习效果。

路老师用混合式教学，从生活实际出发，根据教材内容，紧密联系教学大纲，使学生充分明白推理的意义，达到了应有的知识目标和过程与方法，能让学生很好地掌握。精彩的课堂！