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通过认一认，微课视频和抢答游戏，帮助学生在生活中进一步认识人民币，学会区分不同面值的人民币，在单位的换算中，可以增加一些实操活动。在练习中，培养学生解决问题的能力，积累数学经验，初步培养学生量感。

创设买文具的购物情境，让学生在购物活动中初步认识小面额人民币，掌握元、角、分之间的关系，培养学生解决简单问题的能力，积累数学活动经验，并在购物活动中巩固不同人民币的换算感受。付款方法的多样性能够让学生体会到数学也与生活的联系。

创设买文具的购物情境，让学生在购物活动中初步认识小面额人民币，掌握元、角、分之间的关系，培养学生解决简单问题的能力，积累数学活动经验，并在购物活动中巩固不同人民币的换算感受。付款方法的多样性能够让学生体会到数学也与生活的联系。

让学生从时间信息中发现问题、提出问题，并用画一画、数一数等方法解决时间表背景下的现实问题，积累运用常见的量解决问题的经验，提高解决问题的能力。

数学是思维的体操，思维训练是数学的灵魂，学生是教学的主体，在教学设计中要充分发挥学生的主体作用，启发引导学生，掌握量感。时间看不见摸不着，对于学生稍显抽象。所以融入生活化情景，才能让学生更好的辨析时刻和时段。

我们对现实世界活动的感知可能是模糊而不确定的，时钟和时间表所提供的时间信息却能让我们对活动内容精确判断、清晰把握。情境进一步丰富，需要排除、对应等简单的推理，感受在推理中时间信息作为重要推理依据的存在价值，进一步体会时间的数学化让人们生活清楚有序。

教学的关键在于让学生充分经历圆的面积计算公式的探究过程，推导出圆的面积计算公式，并能灵活应用公式解决实际问题。因此本课的教学应紧紧围绕 “转化” 思想，引导学生联系已学知识把新知识纳入已有知识中

研究曲线图形的基本方法是化曲为直，化圆为方，充分把已学知识迁移到新知上，让学生为主体，有效的开发每个学生的潜能。

本课的教学应紧紧围绕 “转化” 思想，引导学生联系已学知识把新知识纳入已有知识中分析、研究、归纳，从而完成对新知的建构过程，建立数学模型，发展空间观念和量感。另外在教学中，渗透了数学知识，开拓了学生视野和眼界。

本节课学生主体通过亲身经历数学活动过程，能够获得具有个性特征的感性认识、情感体验以及数学意识、数学能力和数学素养。让学生真正地成为学习的主题。

体积与容积是比较抽象的概念，需要学生在实验操作过程当中得以体验和感知，在老师的引导下发展学生的量感，提高解决问题的能力。

本节课是北师大版小学数学五年级下册，第四单元的内容。借助微课资源，结合线下课堂教学进行混合式教学，精心设计的几个实践活动，让学生的探讨深入，充分理解了容积和体积之间的区别，让容积和体积的概念更加的明确和清晰。

本节课是从学生非常熟悉的菜谱搭配问题入手，激发学生对问题探究的兴趣，从生活中学习数学，也让数学为生活服务，真是学以致用！

这节课非常有趣，教学设计内容丰富、由易到难，循序渐进地使学生掌握搭配的知识。 “混合式学习” 的模式有利于促进学生的全面理解，加深印象。

教学过程中重点将搭配的有序性、用不同的方法记录处理的巧妙得当，学生在交流中进行思维的碰撞，产生思维的火花。在探索与体验中，提升学生的量感。

在进行 “量感” 培养时，作为教师的我也要帮助学生将生活 “量感” 逐渐转变为数学 “量感”，让学生在实践中积累数学 “量感” 经验，为今后的学习打下坚实的基础。在实践操作中，让学生多感官参与，加深印象。

本节课引导学生在掌握、了解理论知识的基础上积极进行实践活动，在动手操作中对长度形成正确的认知。量感的提升需要学生动手又动脑。

在 “什么是周长” 一课中，安排了测量树叶周长和数学书封面周长的活动。在实际测量中学生需要思考用什么工具测量、怎样测量等问题。测量方法多样性，学生充分体验测量的不同方法，感知周长与实际生活的密切联系，激发学生学习兴趣。

本节教材是北师大版小学数学二年级上册第四单元《图形的变化》的第二节课，教学设计思路清晰，教学实施能以例引发学生思考讨论。

本节课教学思路清晰，教学实施较好，课堂以学生为主体，促进学生主动学习，充分发挥了学生学习的自主性。