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新世纪小学数学论坛 第 499 号会员,加入于 2020-11-11 17:12:35 +08:00
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教师是课堂的主导者,通过教师的巧妙引导,课堂才能呈现出生机活力。有了教师的巧妙引导,学生的思维能顺利地从一个知识点转移到另一个知识点上,并牢固地掌握。课堂小结能使课堂中所学的零散的知识点串联起来,有助于学生把凌乱的知识点总结,并装入大脑。所以课堂小结做得好,课堂效果也会随之提高。

总结出乘法分配律的整个过程中,老师不是把规律直接呈现在学生面前,而是让学生通过自主探索去感悟发现,使主体性得到了充分发挥。在这个探究过程中,学生经历了一次严密的科学发现过程:猜想 —— 验证 —— 结论 —— 联系生活,解决问题。为学生的可持续学习奠定了基础。老师这一种教学方法值得我们

李老师尊重学生的独立思考,鼓励学生探索不同的方法,当然,并不是指让学生掌握多种方法。学生有着不同的知识背景和思考角度,只要是学生自己开动脑筋想出来的办法,此时对于学生来说,就是好办法,学生的创造力是不可估量的。

《数学课程标准》提出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。由于学生所处的文化背景,家庭背景和自身思维方式的不同,学生的学习活动应当是一个生动活泼的,主动和富有个性的过程。” 提倡算法多样化,不仅开拓了学生的思想,更重要的是尊重了学生,体现了以学生为本的教学观念。

整个课堂教学设计清晰,环环相扣。特别是练习设计独具匠心,有坡度,又能较好地体现出知识的系统性,让学生在练习中又掌握了新的知识。

一节好课,离不开老师精心地设计,巧妙地引导。也离不开老师适时地评价。教学中,老师运用小组合作学习探讨方式,放手让学生大胆质疑,激活思维。当学生思维点活跃,见解独特时,教师更是适时地鼓励、赞许,很好地能调动起学生学习数学的兴趣和自信心。陈老师既重视了学生学习的结果,更重视了学生学习的过程。

“烙饼” 是一节渗透统筹优化思想的数学课,它通过简单的优化问题,渗透简单的优化思想。李老师的课,立足于培养学生,良好的思维能力,从学生的生活经验,和知识基础出发,创设问题情境。根据新课程标准,让学生借助学具操作,经历探索 “烙饼” 中数学知识的过程,逐步掌握烙饼的最佳方法,在解决问题中,初步体会数学方法的应用价值,初步体会优化思想。

结合探索三角形三遍的关系,使学生经历猜测、归纳、合情推理及合作学习的过程。引导学生在独立思考的基础上进行合作与交流。在这一过程中,发展学生的动手操作能力,实现了学生对知识的主动构建。颜老师能够精心设计,让每一个学生都参与学习。

学生在轻松愉快的氛围中发现问题,提出问题,获取了知识,这样既培养了学生的问题意识,又调动了学生的积极性和学习数学的兴趣,让学生在观察、操作、模拟等探索活动中体会到将眼睛、视线与观察范围抽象为点、线、区域。提供生活实践的机会,符合学生的认知规律。

这节课知识生长点是建立在学生完整掌握分数意义以及比的概念、并对百分数已经有一个模糊不清的感知基础上的教学,老师一定要关注学生已有的知识与经验。而师老师打破了原有教材的编排,创造性的使用教材,设计新颖有趣的问题情境,让学生去感知百分数的产生过程,感知学习百分数的必要性。去唤醒学生的生活经验,尝试着自己去理解百分数的意义。

教师通过数数抽象出算式对于大多数的孩子并不困难,重要的是如何让学生充分经历从不同的角度去数,让学生体会学习乘法的必要性,理解乘法的意义奠定基础。(而以前的教材只是教学生知识,而不告诉学生为什么要学习这些知识)。从不同的角度去数,为学生后面理解两个因数可以交换位置而积不变埋下伏笔。

《三角形的面积》及练习课,感触颇深,也使我受益非浅。我认为这节课是成功的,它使我看到了思维的含量,感到了数学的魅力。下面我就这节课来谈一谈自己的看法。从总体上说,这节课教学思路清晰,知识点明确,重难点突出,是一节高效的示范课,同时也体现了授课教师极强的驾御课堂的能力。

《搭配中的学问》属于 “综合与实践” 领域,主要是一类以问题为载体,学生主动参与的学习活动,是帮助学生积累数学活动经验,培养学生应用意识与创新意识的重要途径,培养有序思考的能力,以及发现数学问题的意识和运用知识与方法解决实际问题的能力。引导学生从各个侧面探索新知。

课上,奚老师组织学生以小组为单位,进行交流、展示、再全班交流,实现了生生之间,师生之间的平等对话,通过相互交流取长补短,不断完善自己的认知体系,形成条理化,规律化的知识结构。

在练习与应用中,文老师精心设计了有层次的习题,并且大都是以生活为素材,充分体现数学源于生活并服务于生活的宗旨,使学生在解决一个个现实问题的同时,“双基” 得到了进一步的夯实与提高,也为后续学习打下了坚实的基础。

教学过程比较紧凑,严密。教育观念比较新颖,注重了数学学习与现实生活的联系,同时也体现了了教师只是数学的引导者、组织者、合作者,充分发挥了学生的作用。

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