绛县第二实验小学校樊文秀

郑教师设计有效的提问，引导学生探索思考，逐步实现将圆转化为以前学过的图形，学生通过动手操作，自主发现圆的面积与拼成的长方形的面积的关系，推导出圆的面积计算公式。本课将化曲为直和极限的数学思想纳入到学生原有的认知结构之中，从而完成新知的构建

探索平行四边形面积的计算公式，利用转化的思想，将平行四边形的面积转化为长方形的面积，为同学探索三角形和梯形的面积打下基础，利用微课的形式，提前进行学习，提高课堂效率。

放手让学生自己独立学习，整体把握三种线的特征，培养学生的自主学习能力和理解概括能力。引导学生观察几何图形和表格，梳理三种线的不同点和相同点，帮助学生进一了解三种线的特征，进一步认识三种线。

运用画直观图的策略解决问题的不同方法：一是借助所画的直观图，直接看出 “胖胖应付多少元”; 二是运用直观图清晰地表示出数量关系，接着运用情境理解乘加混合运算算式每一部分表示的实际意义，体会 “先算乘法，后算加法” 的合理性

鼓励求异思维，关注学生差异性。在教学记忆大小月时，不提出统一要求，而是要求学生用自己喜欢的方法来记忆。

为了让学生体会 “先算乘法，后算加法” 的合理性。本节课呈现了运用画直观图的策略解决问题的不同方法：一是借助所画的直观图，直接看出 “胖胖应付多少元”; 二是运用直观图清晰地表示出数量关系，接着运用情境理解乘加混合运算算式每一部分表示的实际意义。

教者首先对教材进行了梳理，创设了小熊购物的情境，引导学生用不同策略解决乘加问题。运用画直观图的策略解决问题的不同方法：一是借助所画的直观图，直接看出 “胖胖应付多少元”; 二是运用直观图清晰地表示出数量关系，接着运用情境理解乘加混合运算算式每一部分表示的实际意义，

《平形四边形的面积》在教学的过程当中以学生为主体，充分发挥他们的想象力与创造力，大胆猜测，并在适当的时候进行引导学生将平行四边形转化为长方形，来探究他们之间的关系。

图形的变化的第二节课，是学生在学习了图形的认识的基础上进行的，并为后续的轴对称图形、平移与旋转的学习做好准备。教材注重学生的 “初步感知” 和 “积累经验”，安排了华容道游戏，让学生感受平移的特点；通过制作陀螺，认识旋转；放飞 “竹蜻蜓”，进一步让学生感知体验旋转的特征

路老师利用 “小小推理家” 激励学生，让学生继续推理更加有兴趣，老师通过营造宽松和谐的学习氛围，让每个学生真正成为学习的主人，老师通过语言的引导让学生的推理更加深入，让学生合作交流找到答案，培养小组合作意识，整堂课设计层层递进。