张梦娇

本节课的教学，教师注重了学生活动经验的积累。通过学生回忆平行四边形的面积计算公式的推导过程，以实现学生对 “新知转化为旧知” 这一数学学习方法的迁移。

老师的设计中，让学生通过对两地的时间表的对比中，引导学生从不同角度的分析和对比，促进对时间长短的感知。

从摸一摸，描一描物体的周长，学生逐步对周长有一定的感知，由一点点的感觉逐步能够画出来周长，真正理解什么是周长，是在丰富的操作活动中由感量建立起量感。

教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点，通过有效的合作交流和自主探索，把一节枯燥的课上的很精彩。

本课设计以这一基本理念为指导，强调 “以学生为中心” 和 “以自主探究为主线”，重视学习过程和学习方式，努力使学生在探索交流中获得新知，同时享受到学习的乐趣。

老师这节课让学生亲身参与测量活动，让学生直观地感受周长的实际意义，能够调动学生的积极性，让学生主动地参与到活动中去，值得我们学习和借鉴。

本节课杨老师充分利用多媒体课件和学具，调动学生多种感官参与学习，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。

学生在生活中对时间已经有所了解，在操作感知中培养学生的量感，并且教会学生珍惜时间。

学习数学不仅是计算，更是思维的活动，是生活的需要，数学来源于生活，最终又回归生活，教师让学生自主探究、合作交流，总结方法，助力量感培养。

数感和量感最本质的都是数的表达。一种运算是保留单位的，一种运算是不保留单位的。同样单位下才能比较大小，在同样单位下才能进行运算。

教师从学生已有知识水平为起点，设计活动让学生探究圆的面积，经历探究圆的面积的转化、极限、化曲为直等转化的数学思想，在学生的实际探究中发展量感。

把数学知识应用发到实际生活中去，体现了数学与生活的紧密联系，在实践活动中感知量感。

教学中，应该引导学生从生活实际引入，激发学生学习兴趣，引导学生提出数学问题，用眼找一找，用手摸一摸的过程，让学生从视觉和触觉上感知量感，萌生量感，激活原有认知，为后继新课的开展做好铺垫。

该节课设计很有特色，创设情境，让学生亲自体验，实践，感悟，收集，整理，筛选材料，突出体现了以学生为主体，以学生发展为本的教育理念，是一节很成功的课！

这节课是在建立周长的表象的基础上，通过实际测量，探索周长的本质，帮助学生深刻理解周长的概念，从而发展学生的量感。

本节课通过让学生在活动中学习，激发了学生的学习兴趣，丰富了感性认知。

本节课设计充分的活动让学生经历测量的完整过程，让学生体会度量的本质就是度量单位的累加，积累了有效度量经验，培养了经验意识。

本节课设计充分的活动让学生经历测量的完整过程，让学生体会度量的本质就是度量单位的累加，积累了有效度量经验，培养了经验意识。

教师引导学生去测量教室的长度，让学生在实际活动中发展量感能力。

教师在教学中能借助图形直观与具体实际操作，帮助学生理解什么是周长、培养学生的估测能力