bihailantian395008189

本节课让学生经历探索规律的过程，进而培养学生的分析、推理、抽象、概括的思维能力。

目标设置合理，并且整节课紧紧围绕着当堂的目标来进行。

各小组能科学合理地进行分工合作，组员乐于倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难共同解决。

课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。

学习了老师们的经典案例，相信同学们经过学习，对数学的兴趣会更加浓厚，条理更加清晰，提升思维能力。

本节课教学方法新颖，教学基本功扎实，学生能主动参与课堂教学！

传统课堂的特征是 “教师讲、学生听，教师说、学生记”，关注的是教师的教，新课改强调关注学生的学

李老师的课设计新颖，构思独特，能够让学生理解分数的意义和性质，重难点突出。

通过让学生独立解决问题，根据两组算式的特点，帮助学生发现规律、总结规律。同时，多种方法思考，拓展学生的思维。教学设计层深入，独具匠心

通过让学生独立解决问题，根据两组算式的特点，帮助学生发现规律、总结规律。同时，多种方法思考，拓展学生的思维。教学设计层深入，独具匠心

本节课条理清楚，循序渐进，注重学生思维引导和开发。便于学生理解和掌握。

教学设计思路清晰，教学实施能以例引发学生思考讨论，引导学生积极参与课堂教学、课堂教学基本上能体现三维目标，较好达到教学目的；

本课会用图形直观和除法算式表示两个数量之间的倍数关系。

能以例贯穿课堂教学，引发学生思维、讨论，促进师生互动，活跃课堂气氛。

本课培养初步的观察、分析能力，发展数学应用意识和解决问题的能力。

教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。

教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。

教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。

学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。

教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。