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老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位。

用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。

课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。

整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。

刘玲老师的思路清晰，步骤缜密，环环相扣。可见其教学功底深厚，教师素养之高。为刘玲老师点赞！

传统课堂的特征是 “教师讲、学生听，教师说、学生记”，关注的是教师的教，新课改强调关注学生的学

教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围，教学用语规范，体态大方，板书美观，声音不高不低，圆润动听。

恰如其分的表扬、充满关怀的批评、满怀希望的鼓励，能给学生创造一个认识自我、建立自信的平台。优秀是夸出来的 -- 让学生互相赞美，取人之长补己之短，效果会更好。

新的课程观认为，学生是课堂教学的最大资源。各小组能科学合理地进行分工合作，组员乐于倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难共同解决。

知识性、思想性、艺术性完美结合的导入，必然拨动学生的心弦，为整节课的顺利进行定下完美的基调。这节课的导入就很新颖，有趣味性、启发性，学生的学习欲望一下子被调动起来了。

总的说来，师生的精神面貌、学习氛围、课堂流程、目标落实、双基训练、德育渗透都做得比较好

目标设置合理，并且整节课紧紧围绕着当堂的目标来进行。

这是一堂实用、有效的公开课，教学过程中非常注重引导学生如何学、如何做，目的是帮助学生学习，教学目标非常明确，而且学案切合学生实际，课件的制作非常实用。

教学设计思路清晰，教学实施能以例引发学生思考讨论，引导学生积极参与课堂教学、课堂教学基本上能体现三维目标，较好达到教学目的；

教学设计思路较清晰，课堂教学能根据教学设计，基本达到教学目的

能利用例引导学生积极参与课堂教学，能让学生大胆发表自己的意见，课堂实施效果较好；

教学思路清晰，教学实施恰当，教学效果较好；

能利用多媒体辅助教学，使学生融入当时的情境，为学习知识做了很好的铺垫，但注意不能用多媒体字幕代替板书；

能以例贯穿课堂教学，引发学生思维、讨论，促进师生互动，活跃课堂气氛。

教学思路清晰，符合 “三维目标” 要求，教学实施较好，能基本体现 “合作、探究、互动、评价” 的教学模式，充分体现以学生为主体，促进学生主动学习，课堂容量不大，可增加教学容量，以训练接纳信息和处理信息能力。