【2020春】《下课啦》教学设计

一年级上册《下课啦》教学设计

                                                      吉林省长春市汽开区长沈路学校 张淑航

一、教学内容

北师大版数学一年级上册第二单元 “下课啦” 第 20～21 页。

二、教学目标

1. 在比一比的活动中，能够正确比较两个物体间的高矮、长短。

2. 知道在比较高矮或长短时，需要在同一起点上进行，并初步学习寻找参照物进行比较的方法。

3. 经历与他人合作和交流比一比的过程，并尝试解释自己的思考的过程。

三、教学重点

能够正确比较两个物体间的高矮、长短。

教学难点

理解 “比较” 需要在同一起点下，并能用自己的语言组织比较的方法。

四、教学资源

多媒体课件、不同长短的跳绳，不同长短的细绳。

五、教法学法

情境探究，自主合作探究

六、教学过程

（一）创设情境，引入新知

1.（出示购买儿童票限高图片）请同学们看大屏幕，你见过这样的场景吗？这个小朋友在做什么？她为什么要比身高啊？

师：咦，你说 1.2 米，哪儿是 1.2 米呀？

过渡语：你知道的可真多！在我们的生活当中有许多需要比高矮的情况，这节课，我们就一起来学习怎样比 “高矮”（板书：高矮）

（二）自主探究，合作交流

1. 谈话引入:

师：你会比高矮吗？你觉得你和老师比，谁高谁矮？

生：老师高。

师：你怎么知道的？

生：因为我们俩身高相差比较多，所以一眼就能看出来谁高谁矮。

师：那我让你和身边的同学比，能不能一眼就看出来呢？看不出来那怎么办呢？

生：背靠背站在一起。

师：真聪明。还有不同的方法吗？

生：每个人靠墙站，画出身高，再比较。

师：你们的办法可真多！比高矮很简单吧？这节课我们就来学习怎么比高矮。

（设计意图：一般情况下，老师都比小学生高，具有普遍性，选择学生与老师比高矮，有利于学生结合已有的生活经验，同时也利于激发学生的学习兴趣，把学生的注意力很自然的引到数学课上。）

出示情境图

师：可是，我们的好朋友淘气和笑笑在下课时间，（板书：下课了）却因为比高矮的事，发生了争吵，他们在吵什么呢？

师：淘气和笑笑谁高，谁矮？

生：一样高。

师：他俩一样高吗？还有不同的意见吗？

生：不对，因为淘气踮脚了。

师：他说淘气踮脚了，你观察的真仔细，这么小的动作都被你发现了！淘气踮脚让他变高了。那像淘气这样比身高，你觉得可以吗？

生：不可以，淘气耍赖了。

师：那你觉得应该怎么比才能公平呢？

生：淘气把脚放下来，和笑笑站在同一起点上。

（出示课件）

师：淘气很虚心，接受了我们的建议，看，现在这样比公平吗？现在能判断出谁高谁矮吗？你怎么知道笑笑高的？

生：笑笑高，淘气矮。他们站在同一起点后，比上面就知道了。

师：你还能换一种说法吗？比如说：谁比谁高，谁比谁矮？

生：笑笑比淘气高，淘气比笑笑矮。

师：说的真完整！谁还能像这样说一说？

生：笑笑比淘气高，淘气比笑笑矮。

师：请你们想一想，比身高的时候，怎么比才公平、准确呢？

生：不能踮脚，站在同一起点。

生：还要站直。

师小结：比身高时，两个人要站在同一个起点上，（背靠背）站直了再比。

（设计意图：学生是学习知识的主体，要培养学生自主学习的习惯，提高语言表达能力，提升学生的度量观念）

2. 游戏

师：下面我们来玩一个小游戏，游戏的名字叫 “找一找”，谁愿意来试试？请找一个比你高的同学，再找一个比你矮的同学。

师：两个人的身高你会比了，三个人身高你会比吗？比一比这三位同学的身高，谁来说说比的结果？哎，他用了一个很关键的字，什么呀？对，两个以上人比身高的时候就会用到 “最” 字了，就要说谁最高，谁最矮了，真好！

（设计意图：设计一系列的比较活动，让学生参与其中，不仅亲生体验到高矮是相对的，也初步学会比较高矮的方法。活动中学生用自己的语言描述比较的过程及结果，培养了口头表达能力。）

师：（出示情境图）人可以比高矮，还有什么也可以比高矮呢？继续回到操场上，你还能发现哪些比高矮的问题？

生：2 楼比 1 楼高。

生：左边的单杠比右边的单杠高。

（设计意图：联系学生熟悉的情境，拓展练习，能正确的比较两个物体的高矮。）

3. 比长短

过渡语：（出示两个孩子跳绳图片）图中有两位同学在跳绳，他们手里的两根跳绳能不能说比高矮呢？那该说比什么呢？（板书：长短）你会比较它们的长短吗？同桌合作，动手比一比桌面上的两根彩 绳哪根长？哪根短？

师：谁愿意到前面来比一比？要求边比，边说是怎么比的？

追问：怎么知道红绳长的？

小结：（出示课件）我们在比较跳绳长短的时候，先将跳绳一端对齐，再拉直，看另一端，就能比较出长短了。

师：同学们，请你们想一想，比长短和比高矮，这两件事在比较的过程中，有什么相同的地方？

师：比身高两个人站在同一个地方就是两个人的脚底对齐了，比也就是一端对齐，绳子要一端对齐，相同点就是相同的起点。

（设计意图：学生是课堂的主体，提高学生动手操作的能力，与语言表达能力，提升学生的度量观念。）

4. 游戏

师：（出示课件）下面我们再来玩一个小游戏，游戏的名字叫 “比一比”。请同桌按照图中的提示，商量好你们要比什么，想好了开始比一比。

师：谁愿意到前面来比一比？要求：说清楚你们比的是什么？再说比的结果？

（设计意图：活跃课堂氛围，保持学生的学习兴趣，并让学生能正确比较两个物体的长短。提升学生的度量观念。）

5.（出示走石板路的课件）我们接着看操场上，有两位同学在走石板路，问题来了：谁走的路长啊？

师：你能找到他们分别走的是哪条路吗？谁到前面来指一指谁走的路长呢？这两条路的起点一样，终点也一样，不就一样长吗？究竟是不是一样长的呢？把你的想法和你的同桌说一说。

师：谁来说一说你的想法？

生：数脚印。

师：每个人走路时一步的长度是不一样的，走的步数一样，走的路不一定一样长。还与其他方法吗？

生：数走的格子数。

师：谁愿意到前面数一数？

生：蓝衣服的走了 9 格，红衣服的走了 8 格。

师：真了不起，就差一个格，你们都数对了！

小结：看来呀，比较长短时，不能只看起点和终点，还要看中间部分是弯的，还是直的。

（设计意图：进行讨论探究，提高语言表达能力，提升学生的度量观念。）

（三）巩固练习，拓展延伸

过渡语：机灵狗看你们太聪明了，想让你们帮帮它！它呀，在野外迷路了，找不到自己的家了，只有破解路上出现的问题，才能找出回家的路，你们想不想帮它？

1. 说一说，谁高？谁矮？

2. 哪根绳子长画对号？

3.（出示课件）机灵狗继续向前走，咦，三只兔子站在台上吵什么呢？ 粉兔子说：我最高！你们同意它的说法吗？

谁来说一说你的想法？哦，粉兔子是站的最高，你有什么好办法，能准确地知道谁最高，谁最矮呢？ （出示格子）好，这样是不是更容易比较出谁最高，谁最矮了？请同学们在题纸上数一数。

小结：通过这道题我们知道了，在比较起点不同的高矮时，可以用数 格的方法，比较出高矮。

4. 下一题小熊用积木搭了一辆小汽车和一架桥，问题来了，这辆车能不能从桥下通过吗？先自己想一想，再和你同桌说一说

师：通过你们的帮助，机灵狗终于找到了自己的家，它开心地对你们说 “谢谢大家！”

（四）拓展延伸，快乐应用

过渡语：（出示课件）机灵狗安全到家了，我们来轻松一下，玩一个 “猜一猜” 的小游戏，这三根木头谁最长？

师：都猜对了？

小结：判断高矮、长短的时候，不能只看一头来判断，还要看另一头 是不是对齐的。

（设计意图：设计的习题有梯度。在练习的过程中，巩固学生会用直观的比较来比高矮，长短。同时，对于不能直观比较时，要借助参照物来比，提升学生的度量观念。）

（五）分享收获，回忆一下这节课，你有什么收获？

同学们真了不起，又积累了这么多的新知识，你们知道吗？在我们的生活中高矮、长短无处不在，它把我们的世界装扮的更加丰富了，更加美丽了！

（设计意图：让学生及时反思，不仅关注自己所学的知识，更加关注自己的学习过程，学习习惯，促进学生的自我教育，养成良好的学习习惯。）

板书设计：

                                                        下课了

                                   高  矮                     同起点、站直              

                                   长短                       一端对齐、拉直

(设计意图：考虑到一年级孩子的年龄特点，设计简明扼要，让学生一目了然。）