夏天

符号意识是小学数学核心素养之一。高老师在课堂上引导学生经历分数的产生过程，从而初步体会分数产生的必要性。以活动形式贯穿整节课，也是这节课最大的亮点。高老师从学生熟悉的实物引入，感知一半的表示方式，明确一半是怎么分的 从而引入用一个新的数来表示所有事物的 “一半”。再通过将一张饼分成三份、四份、五份，通过对比，体会分数的简洁性和必要性，最后，以折一折的方式创造分数，再一次深刻理解分数的含义。

这个活动让我们能够快速吸收新知识，与全国优秀的、有经验的教师，一起学习一起成长。

对于绘本的阅读，老师们生动活泼的语言，随故事情节变换的语气，都是值得学习的。

微课微在时间，而不是微在知识。很多微课听下来给我的感受就是，教师语言精炼，问题精简，对于低年级学生，在接受新知识方面的干扰就要少，易于吸收。

微课能够给学生灵活学习的机会，不会的知识点可以反复的播放，加深理解，查缺补漏。

这次的活动不仅给我一个展示的平台，也让我有了丰富的收获，例如对于知识的理解，高低年级知识的衔接… 这些对于今后的教学颇有帮助。

对于低年级学生，在微课中一定要注意对于音调的把控，从语气、语言、用词等方面吸引学生。并用多种适于学生观看的方式呈现知识，加深记忆。

微课是一种提升自己教学能力的重要方式，通过这种短时间内的视频教学，能有效观察自己上课过程，对于自己的教学展示有着清晰认知。

虽然微课中没有学生互动，但是必须做到心中有学生，只有这样才能上好微课，达到与学生的互动，对于老师要求非常的高。

微课不同于班里的常规课，受时间限制，四十分钟的内容须压缩至 5 分钟左右，十分考验教师能力。

在不停反复修改课件及精炼语言的同时，对于知识又有了更深层次的认知，促进了本人的专业能力。并在吸收不同教授方法的同时，应用于班里授课中，也有所获。

在观看其余老师微课的同时，也吸收了很多新的思路，有些知识看似高年级才能学到，其实在一年级就已经能渗透一些基本的最基础的知识。

通过这次活动，有颇多的收获，对于低年级学生更多的要注重他们接受的方式是什么，而不是在于知识要变得多深。

让学生通情景领悟了 0 的含义，并在生活中举出 0 不同的含义，丰富了学生对于 0 的认知。

让学生对于满十进一有充分的体验，重视了学生的直接经验，有充分让学生感受的过程。

注重了课堂上的氛围，让学生学习不会枯燥，能够调动学生的学习兴趣。并注重了对于低年级学生语言方面的培养。

张老师的这节课，整堂课都是老师做引导，让学生自主探究学习，这对于学生思维的训练是非常有益的。

整个教学设计思路流畅，各个部分衔接自然，使得孩子们的思维过程非常连贯，保证了一节课高效率的吸收老师所教授的内容。