老师通过让学生数数量，这样做，不仅唤起学生的已有经验，也为本节课要建立以十为度量单位的概念，做了很好的铺垫。让他们知道生活中有很多 10 个一盒，10 个一捆，10 个一袋的情况，让学生充分体会十进位值制。

本课通过在数数、认数、读数的过程中度量，使学生在生活经验的基础上体会数的意义。通过在具体情境中活动，初步由多元到统一，从粗糙到精细的过程。在课堂上老师让位于学生，让学生用自己的慧眼去发现，用自己的语言去表达。

老师通过数小棒和方块的操作活动，认识计数单位 “百”，进一步体会计数单位 “一”“十”“百” 的意义和它们之间的关系，会用 “十” 这个计数单位来度量，发展数感。

根据不同的情境，让学生一次又一次出现冲突，“谁高？谁矮？” 是让学生体会比较高矮时要站在同一起点；“谁长？谁短？” 是让学生利用原有的生活经验对绳子的长短进行比较，重点是让学生明白比较长短时要两端对齐，拉直再比较；“谁走的路长？” 是结合学生走石板路这个情景，使学生知道在比较长短时，不能只看起点和终点，还要看中间是否是直的，丰富学生对比较活动的体验。

老师有梯度地设计用 2 块石头表示 11 只羊的活动，帮助学生突破一个只能代表一个的思维定势，促使学生建构一个可以代表多个，一个可以代表一群的新认知。再联系前一个环节出示的新计数单位 “十”，让学生发现可以用一个代表 “十”，实现计数单位 “十” 在学生认知体系中的建构。最后借助计数器，引入数位的概念，区分计数单位 “十” 和 “一”，并让学生在拨数活动中再次体会满十进一的计数法则给学生渗透十进位值制思想，

老师通过，找准起点，培养数感；思维跟进，发展数感两个方面让学生通过数数明白 “9 填上 1 个就是 10”，进一步了解数是由多个度量单位 “1” 累加而成。

会用小棒和计算器直观表示 11-20 的数，初步认识个位和十位，感受以 “十” 为度量单位的计数方法，在数数的过程中感受十进制计数法的价值。

充分体现了学生是课堂的主体，在比一比的活动中学生正确比较两个物体间的高矮、长短，提高学生动手操作的能力，与语言表达能力，提升学生的度量观念。

学生通过数数和认数的方式，帮助学生建立对十进制和数位的概念，教学中老师根据学生特点，将抽象的度量，变为形象的度量，如：摆小棒、拨计数器。

找生活中的 "数" 和 "形" 的活动，体会数学与生活的联系，提供相同数量的不同实际背景，鼓励学生数数，再让学生薛兆生活中相对应的物体数量的实例，并且 理解数能表示一个整体，体会度量的价值。

老师充分考虑到学生的知识基础，让学生自己尝试数数，根据学生已有的经验和方法 ，给予其余同学方法上的指导，从数数培养学生的数感。

学生通过古人计数，使学生感受位置制的重要性，培养学生的好奇心和求知欲，感受以 “十” 为单位的计数方法。

比高矮、长短，学生已有生活经验，学生由直接比较到间接比较，知道统一度量的重要性，在操作中深化学生对比较方法的理解。

通过谜语激发学生的学习兴趣，由估计引入数数，激发学生实际操作去数一数的意愿，再熟的过程中遇到几十九时，请小老师边操作边数，加深理解，发展学生的数感。

通过情境创设，从学生数数到理解数学中的度量，让学生积极参与到数学活动中，利用数形结合，培养学生有序观察能力。

通过小猫钓鱼的情境，理解 0 的含义表示没有，通过寻找生活中的 0 体会数学与生活息息相关。

[wx_YFoFx1Q3发表于2020-4-1818:36](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=192053&ptid=126176)

一年级上册《下课啦》教学设计

                                ...

李老师的设计思路特别好，结合学生实际，用有趣的数学活动贯穿整节课，让学生通过看一看、比一比、想一想、说一说，把纯粹的知识性学习，变成体验性的活动，让学生建构 “度量” 的知识体系，在应用中 “度” 数学之深，“量” 生活之美。

[黑龙江大庆李娜发表于2020-4-1820:00](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=192090&ptid=126176)

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                                 黑龙江省大庆市林甸县四合乡中心小学 李 ...

多种活动使学生经历直接比较和间接比较借助视觉感官和寻找参照物的方法进行比较，并优化方法，使一年级小朋友你觉得有趣，又动脑实践。

[四川成都唐立娟发表于2020-4-1821:29](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=192117&ptid=126176)

【2020 春】下课啦教学设计

感知中培养量感，数数中培养数感

                             —— 以一下 《数 ...

唐老师解读度量的含义，也使我有了深刻的认识，我们都一直以为度量只是和测量有关系，其实自然数也是度量的结果，可以采用不同的单位累计。

以自主、探究、合作的学习方式，通过各种形式让学生数 100 以内的数，猜、数、说等形式让学生在游戏中获取知识，发展学生数数技能，培养学生的数感。