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本节课不但注重学生学习新知、还注重学生学习习惯的培养，本节课通过不同维度的比较让学生充分感受到比较的重要性，拓宽了孩子的思维。

本节课通过引导学生自主探究，合作交流，培养学生的想像能力，拓展学生的思维空间，体验 “0” 在生活中的运用。学生通过积极参与数学学习活动，使学生认识到数学和生活息息相关，感悟数学知识的魅力．

本节课注重培养学生的动手操作能力，通过学生数、剪、拼、算等操作活动，把平行四边形转化为我们已知的长方形，很轻易地推导出了平行四边形面积公式，让孩体会成功的喜悦！

本节课教师放开了学生的思维，以学生为教学起点，让学生通过操作、观察、尝试、验证等活动加深对圆的认识，问题是思维的起点，亦是思维的生长点。让教学基于问题，就是让教学基于学情

学生结合情境和直观操作，经历了分数产生的过程，从部分与整体的关系初步理解分数的意义

通过数实物、表示结果、圈一圈的活动，感知以十当一的优越性，感知一百的意义。在多样化的数数活动中，培养学生观察、比较、分析的能力，培养发散思维能力，感受位值以及数数的乐趣。

微课以动画呈现，趣味性强，贴合实际生活，在课程中，真正让孩子们在玩中学，学中玩。

这节课注重以学生为主体，所有结论的得出都是学生自己动手、自己动脑、自己总结得出来的，本节课的微课教学生动有趣，环节层层递进，使得学生区分了周长与面积的不同，学生能够更加充分体会面积的本质概念

学生通过观察、思考，体会简单的 “重复” 的规律， 通过本节课意在让学生发现生活中的数学，感受这些规律的意义。

这节课编排是在初步理解除法意义的基础上，结合 “快乐的动物” 的具体情境，体会 “倍” 的含义，对 “倍” 的意义的理解，老师能让学生自己提出问题，培养学生的问题意识，发展学生的数学思考，对 “倍” 产生疑问，激发学习的欲望。

本节课的设计紧密联系学生的生活实际，有利于让学生在具体情景中借助已有的知识经验进行学习，注重了学习过程的探索性，重视了学生知识的形成过程，让学生能够用语言清楚地表达自己的推理过程，在经历推理判断的过程中树立自信，体会生活中这些现象中蕴含的数学道理。

本节课让学生经历了观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，使学生全身心投入到学习中来

重难点突破直观明了，教学设计环环相扣，由浅入深，循序渐进，充分尊重学生的主体地位，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，通过观察对比、发现猜想、验证总结，学生在积累和推理的活动经验的基础上，思维能力得到进步和发展。

本节课始终以学生为中心，充分发挥了学生的主体作用，学生在具体的情境中体会 “整体 1” 不同，分数所表示的意义也不同，感受分数的相对性

过让学生在折纸、剪纸的活动中体会图形的轴对称特征；让学生在玩游戏中，体会平移和旋转现象，为以后进一步学习图形的相关内容奠定良好的基础

老师重视通过数学教学培养思考方式和思维习惯，同时也注重学生的动手操作，自主探索，注重学生思维的养成！

在本节课中，老师让学生经历把一些物体平均分的活动过程，帮助理解平均分的具体意义，进而突破学习除法的难点，而圈一圈、画一画、连一连等活动也落实到笔上，真实感受 “平均分”“一样多”，以学为中心。加深学生理解。

老师通过购物的情景，展开了学习活动，让学生在现实情境中学习，激发学生学习兴趣，教学重难点突出

在本节课中，老师通过动画引入，让学生发现：点动成线，线动成面，面动成体。搭建沟通平面图形和立体图形的桥梁，初步感知长方体面、棱、顶点的特征的基础上，抽象出长方体框架，让学生充分感知长方体。

通过活动启发学生思考，打开思维，让学习活动更加的有效，学生在活动中亲自去探索三角形内角和，这样比直接告诉他记忆更深刻。对三角形内角和的认识更加透彻。