【2013】陕西省汉中基地集灵小学陈晓霞三上《有多重》

《有多重》教学设计

陕西省汉中市城固县集灵小学 陈晓霞

教学内容

北师大版三年级数学上册第三单元第一课时

教材分析

本节课是在学生掌握了日常生活中有关轻重问题，但对质量单位缺乏认识的基础上进行教学的，为了便于学生理解克和千克，教材注意引导学生通过多种实际操作活动，如掂一掂、估一估、称一称等来进行感知；尤其重视了对学生估重能力的培养，增加了学生对克和千克的感性认识；并联系实际，使学生初步体验到克和千克在生活中的应用。

学情分析

学生虽然在日常生活中都接触过物体轻重问题，但对质量单位还缺乏认识，而且质量单位不像长度单位那样直观、具体，有关质量知识学生是听得多，但普遍缺乏亲身体验，仅限于物体间轻重的比较层面上，对具体质量没有感觉，因此教学中不能只靠观察得到认识，要充分利用直观操作，创造条件让学生操作活动，注意联系生活实际，让学生通过实践、观察、推理，初步建立质量单位的观念，使较抽象的质量单位能被学生感知。

教学目标

知识与技能： 结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解１千克和１克的实际质量，掌握 “１千克＝１０００克”。培养学生简单的换算能及应用意识和解决问题的能力。

过程与方法： 通过学生感知、操作、猜想、验证，体会 1 千克、1 克的质量单位，感受数学与生活的联系。

情感态度价值观： 体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边，培养应用意识和提高解决问题的能力。

教学重点

结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解 1 千克和 1 克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。

教学难点

掌握 “1 千克 = 1000 克”，并能进行简单的换算。

教 法

情境教学、探究法、动手操作

学 法

自主探究、小组合作、动手操作

教学准备

天平、盘称、黄豆、大米、苹果、硬币、盐等

教学过程

一、 谈话引入

1、孩子们谁知道自己的体重是多少？（教师提示：平时我们所说物体的重量就叫做物体的质量）你还知道那些物品的质量是多少？（学生展示课前收集的有关质量的信息）

2、揭示课题，引入新课

通过刚才大家的交流，你有什么发现？（引出千克和克）千克和克是国际通用的两个质量单位，今天这节课我们就来认识它们。

【设计意图 ：从学生的生活出发，引出有关质量的知识，激发学生学习有关质量知识的欲望，为下面的学习奠定了基础。】

二、 实践体验，建立概念

（一）、认识秤。

1、要想知道物体有多重该怎么办呢？（生：看包装袋上所标示的净含量）。

2、那没有包装的物品呢？比如一个苹果、一枚硬币的质量该怎么办？

（生：用秤来称）

3、要想知道物品的准确质量可以用秤来称，在生活中你见过哪些秤？在什么地方见过？

4、学生活动：

学生将课前搜集的图片展示给大家。

5、根据以上信息生探讨天平和台称的用法。

【设计意图 ：使学生感受到数学与生活的密切联系，为学生提供了实践活动需要的物品的教学资源。】

（二）、建立克的质量观念

1、称一称。

（1）、要求 ：刚才我们认识了天平和台秤，探讨了它们的使用方法。现在我们就用称和天平称出桌上的苹果、盐、几粒黄豆、几个回形针…… 的质量。同学们称完之后写清物品的名称和质量做好记录。看在 3 分内哪组同学称的物品最多，哪组就是优胜组！

（2）学生分组称物品

2、学生交流：说一说你称的这些物品的重量。

3、引出克及它的字母表示法 g

这些比较轻的物品，同学们都使用什么作单位？克用字母什么来表示？(生说师板书：克 ——g)

4、掂一掂。（感知一克的质量 ）

你知道 1 克有多重吗？把你们刚才称的 1 克的物品拿出来，比如一枚 2 分的硬币，放在手里掂一掂，感觉一下 1 克，有什么感觉？

5、找一找。（一克这个数量单位在生活中的运用 ）

（1）、找一找生活中哪些物品的质量大约是 1 克？

（2）、全班交流！

6 猜一猜。

（1）、同学们不要称，猜一猜几粒黄豆的质量大约是 1 克？几粒大米的质量大约是 1 克？几个回形针的质量大约是 1 克？…… 猜完之后再称一称看对不对？

（2）、学生分组活动，并交流汇报。

7、估一估。

（1）、请同学们在小组里任选 3～4 件物品合在一起，先估一估它的质量，然后再验证估计得准不准。比一比谁估计得最准！

(2)、小组内验证，比一比谁估计得最准。

【设计意图 ：通过学生动手称物体的质量，让学生对 1 克有了真切的感受。同时再让学生掂一掂、找一找、猜一猜、估一估等实践活动，让学生对新知进行实践，强化对 1 克的认识。】