在教学过程中的困惑

 小组合作的学习方式能充分体现教学民主，能给予学生更多自由活动的时间和相互交流的机会。从我教学实践中感悟到：小组合作的学习方式看似简单易学，但稍有不慎就会使课堂气氛得不到较好的调控，达不到预期的目的。很多时候 “合作” 都只是流于形式，盲目跟从，学生没有得到真正发展，在教学中我让学生小组称一称，说一说，我要求学生四人一组讨论，学生马上围在一起，开始讨论，表面看起来很热闹，但都是拿着自己的学具在说一些与此没有多大关系的话，对于老师的问题，没有多少学生认真去讨论，去研究。让学生汇报时，有些小组根本没能说出来。

  小组合作学习确实增加了学生参与的机会。但是常常是好学生机会更多，扮演着一种帮助的角色；困难学生成了听众，得不到独立思考的机会而直接从好学生中获得信息，致使困难学生在小组合作学习中的获益比在班级教学中的获益还少，在小组活动中好学生发言的机会多，代表小组汇报的现象多；小组活动中出现的一些放任自流的现象，…… 等等这些问题，不能不引起我们的思考。

  在教学中，如何使 “小组合作” 不流于形式？什么时候是采取 “小组合作” 最恰当的时机？如何在 “小组合作” 中，使困难学生也真正参与到学习中，真正收到班级教学中所得不到的收获呢？如何发挥小组合作学习的作用，提高合作学习的实效性？