第一次试讲后修改教学设计

《有多重》教学设计

陕西省汉中市城固县集灵小学 陈晓霞

教学内容

北师大版三年级数学上册第三单元第一课时

教材分析

本节课是在学生掌握了日常生活中有关轻重问题，但对质量单位缺乏认识的基础上进行教学的，为了便于学生理解克和千克，教材注意引导学生通过多种实际操作活动，如掂一掂、估一估、称一称等来进行感知；尤其重视了对学生估重能力的培养，增加了学生对克和千克的感性认识；并联系实际，使学生初步体验到克和千克在生活中的应用。

学情分析

学生虽然在日常生活中都接触过物体轻重问题，但对质量单位还缺乏认识，而且质量单位不像长度单位那样直观、具体，有关质量知识学生是听得多，但普遍缺乏亲身体验，仅限于物体间轻重的比较层面上，对具体质量没有感觉，因此教学中不能只靠观察得到认识，要充分利用直观操作，创造条件让学生操作活动，注意联系生活实际，让学生通过实践、观察、推理，初步建立质量单位的观念，使较抽象的质量单位能被学生感知。

教学目标

知识与技能： 结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解１千克和１克的实际质量，掌握 “１千克＝１０００克”。培养学生简单的换算能及应用意识和解决问题的能力。

过程与方法： 通过学生感知、操作、猜想、验证，体会 1 千克、1 克的质量单位，感受数学与生活的联系。

情感态度价值观： 体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边，培养应用意识和提高解决问题的能力。

教学重点

结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解 1 千克和 1 克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。

教学难点

掌握 “1 千克 = 1000 克”，并能进行简单的换算。

教 法

情境教学、探究法、动手操作

学 法

自主探究、小组合作、动手操作

教学准备

天平、盘称、黄豆、大米、苹果、硬币、盐、回形针、1kg 面条等