2020春+数花生教学设计

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情境导入

1. 课前创设情境。

两位小朋友比赛谁抓的花生多的比赛场景，两人都说自己抓的多，相持不下，只好通过数数来判断。

2. 学生自己尝试

请学生自己数数，上台展示，其余同学观看他们数数的过程。

3. 请同学们讲讲自己数数的方法和在数数中的困惑，有什么不懂得地方。

学生汇报自己的心得，谈数数的方法和困惑。展示学生数数方法。

设计意图：这个环节的设计中，我充分考虑到学生的知识基础，信任学生，让学生自己尝试数数。一部分学生在学习之前已经有了数 100 以内的经验和方法，他们的展示为其他同学做了方法上的指导，同时也树立了他们学习的信心和兴趣。

二、探究新知

1. 一个一个的数。

请学生拿出自己准备好的小棒，同桌合作，一根一根的数到 100。

学生玩数数游戏，请几名学生合作，上台数数。

重点指导：数到几十九之后的下一个数怎么数？99 的下一个数是多少呢？

让学生自己谈谈自己的方法，大家之间互相借鉴。

2. 检验数数的准确性。

刚才大家数出了 100 根小棒，你们真棒，老师祝贺大家。

但是我们数的准确吗？能用什么方法验证一下呢？

开展数数活动：两个两个再数一次，来验证刚才到底数的对不对。

3. 十个十个的数。

老师引导：如果我们一直一个一个的数，会很慢，有没有什么快一点的方法呢，能让我们的数数方便一点呢？

十个十个的数，为方便数数，我们将小棒每十根捆成一捆。

学生独立尝试数数，上台展示。

教师引导总结：10 个一是 1 个十。 10 个十是 1 个百。

2. 自由数数。

教师引导学生讨论并整理刚才数数的方法：

学生小结：一个一个数，两个两个数，十个十个数。

教师提问 : 你们还有其它数数的方法吗？

学生讨论：可以五个五个数、三个三个数、四个四个数 ……

学生开展自由数数活动，选择自己喜爱的方法尝试数数。

学生分小组用不同的方法数到一百：从中体会到哪种方法好。

教师小结：数数的方法有很多，从中找到最简便，最适合自己的方法。

设计意图：引导学生分层次开展数数活动，从简单到复杂，一步一步引导学生掌握数数的方法，学会数数；同时，大胆尝试，让学生自由选择自己喜爱的方法数数，因材施教，促进学生的发展。

三、巩固拓展

1. 基础练习：

（1）数 100 以内的数时，七十九前面的数是（ ），后面的数是（ ）。

（2）从十开始数十个十个数，九十前面的数是 ( )，后面的数是（ ）。

（3）完成书上练习

2. 拓展练习：多种方式开展 100 以内的倒数。

总结： 我们今天学到了用不同的方法数数，可以一个一个数，可以五个五个数，还可以十个十个数。