在参加悦读活动之后，我学到了度量与数学的联系，度量存在于数学，数学离不开度量。通过阅读度量相关文献资料，整理研读《下课啦》一课，我对这节课有了更深入的认识，也激励可我在今后的教学中的信心。

郭老师的《数一数》这节课引用猜谜语和主动参与的方式能更好地吸引孩子注意力，并引发他们对数学问题的深入思考，更能让孩子们带着探究的欲望进入到下一环节的学习中。通过数数活动，感受生活与数学的联系，通过交流各自的数法，了解数数的方法和顺序。在不同层次的练习中，进一步理解 100 以内数的规律。

冯老师《数一数》这节课让学生在数数过程中需要通过手、口、脑同时并用，进而理清数的顺序。通过两个两个、三个三个、五个五个、十个十个地数这些新的数数方法让学生体验多种多样的数数方法，从中抽象出 100 以内的数，体建立数感，发散思维。数学教学就是解决问题中，发展学生的数学能力。

梁老师的《数一数》这节课的导入很新颖，通过观看微视频 “武汉保卫战 “，了解时事，激发学生爱国情怀，引入课题。在数学活动中学生经历同时用不同的单位进行数量度量的过程，感知以 “十” 为度量单位的快捷，进一步认识 100 以内的数，突出重点，让每个学生的学习真的发生。

尚老师的《下课啦》这节课目标明确，教学重点突出。教学程序安排紧凑，能够由浅入深的让学生通过一系列活动掌握比高矮和比长短的方法，感知度量的标准，并将讲授与互动相结合，达到寓教于学、寓教于乐的效果。

在《下课啦》这一课时，老师以学生喜闻乐见的方式进入新课，自然贴切。通过观察、比较，让学生体会高矮的相对性。通过比个子、比绳子的长短、巩固练习等活动让孩子有了亲自动手操作的机会，更进一步的理解了这节课的重难点以及 “度量” 的本质。

《数一数》这节课老师让孩子们讲讲自己数数的方法和在数数中的困惑，并且学生汇报自己的心得，谈数数的方法和困惑，然后向展示学生数数方法。又开展了自由数数活动，让孩子们选择自己喜爱的方法尝试数数，从中体会到哪种方法好。孩子们也感受到数数的方法有很多，从中找到最简便，最适合自己的方法

《快乐的家园》这节课老师先是提供了一个农村常见的生活场景，这个场景中蕴含了丰富的数学信息。为了帮助学生更好地经历数的 “抽象” 过程，老师用老师静心的准备了多个具有相同数量的不同的实际背景，鼓励学生数出共同的个数，再用数来表示。从而突破了 “帮助学生建立数与实物的对应关系的基础上，使学生理解数的意义。” 的难点。

[tianchunyan发表于2020-4-1818:29](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=192049&ptid=126176)

《数花生》教学设计

吉林省德惠市第二十九中学小学部   田春艳

设计理念

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本节课通过猜谜语的方式能够吸引孩子们的注意力，猜出谜底花生，从学生熟悉的生活事物入手，引发他们对数学问题的深入思考。在数花生的实际操作中让学生感知事物于数之间的对应关系，加强对 100 以内数的认识。

[史晓敏发表于2020-4-1916:26](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=192405&ptid=126176)

《小猫钓鱼》教学设计大庆市大同区祝三乡中心小学 史晓敏一、设计意图    本节课的主要任务是理解 0 的意义， ...

本节课用一段动画和情境描述来吸引学生，激发起学生的学习欲望和兴趣，使学生全身心的投入到故事情节和本节课的主题中来，自然引出并感知 “0”。通过观察图片上小鱼的数量并能用相应的数字来表示，为下面引出 0 做铺垫，知道一个也没有用 0 来表示，让学生体会从有到无的变化过程，感知 0 的含义。

[白雪双_hETfA发表于2020-4-3020:15](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=197842&ptid=126176)

一年级上册《数一数》教学设计

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教学内容：北师大版小学数学一年级下册 24—25 页

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本节课以复习《数花生》的形式导入，让学生回忆上节课的知识，激发学习兴趣和数数的热情，最重要的是让学生自觉地进行知识的迁移。通过数小棒的形式培养扎捆的意识，便于理解 “十” 这个计数单位。又通过数方块让学生进一步体会 10 个十是一百，会用 “十” 这个计数单位来度量，感知数的组成，逐步发展低段学生的数感。

[wx_YFoFx1Q3发表于2020-4-1818:41](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=192056&ptid=126176)

一年级上册《下课啦》教学设计

设计理念：

本节课的教学内容是 “比较高矮和长短”，这部分内容与生活联系紧 ...

本节课以在比较的王国里闯关的形式导入激发了孩子们的好奇心，让孩子们带着这种好奇一关一关地学习掌握比较高矮和长短的方法，了解了度量方法的多样性。老师的奖励评价也很到位，让孩子们体会了收获的喜悦。

[131发表于2020-4-1910:45](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=192214&ptid=126176)

度量视角下的《古人计数》教学设计 长春吉大附中力旺实验小学 王宇

一、设计背景 

度量是数学的本质，是人 ...

本节课《古人计数》以微课引入 ，渗透了度量单位 “十” 的价值。借助数小棒的形式，动手操作，探究计数本质，通过分一分，体会 10 的价值。. 借助计数器拨一拨，充分感受 “满十进一”。整节课的设计思路清晰，环节紧凑，让孩子们了解古人计数发明的十进制计数法的价值。

《下课啦》是北师大版一年级上册第二单元 “比较” 第二课时 “比较高矮、长短” 的学习内容，这节课的教学是学生在学习了比较 “大小，多少” 的基础上学习的又一种比较。这部分内容与实际生活联系紧密，学生的学习兴趣比较高。本节课教材为我们提供了丰富有趣的情境素材，情境图中有丰富的比较环节。

度量知识是该阶段教学的重点，是学生们对于新知识的启迪，是今后很多教学内容的基础，特别是有利于学生对以后应用题的理解。当然，本节课对于刚刚从事数学科目教学工作的我，也是一次全新的教学体验，让我学会了从度量的角度理解数学，受益匪浅，收获颇多。

《下课啦》这一课时的教学设计在于孩子的观察体验和总结。在观察和操作的过程当中，增强对比较的体验。初步形成了度量的意识，了解了多样的度量方法。度量是基于人的两个先天本能，这就是对数量多少的感知和对距离远近的感知。

在《下课啦》这一课时，是对于 “度量” 的初步感知，学生在已有对高矮、长短认知基础上，掌握了科学规范的比较方法。首先，，比较高矮时需要站在同一起点。其次，能在比较长短时注意物体一端对齐。最后，对于不能直接比较的物体，能够找到度量的方法进行比较，为今后学习测量打下基础。

[四川成都唐立娟发表于2020-4-1821:29](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=192117&ptid=126176)

【2020 春】下课啦教学设计

感知中培养量感，数数中培养数感

                             —— 以一下 《数 ...

这一课，测量的就是花生的标准量和最终量，孩子们在教师的引导下，比较花生总量的多少。为此孩子自己确定标准量或者说单位量如：一个，两个，五个，十个，用数学语言数数累加，来表达最终确定的量。度量单位的生成源于测量的需求。测量就是把待测定的量同一个作为标准的同类量进行比较的过程，测量得到的结果需要用数学语言来表达。

本节课以复习《数花生》的形式导入，让学生回忆上节课的知识，激发学习兴趣和数数的热情，最重要的是让学生自觉地进行知识的迁移。通过数小棒的形式培养扎捆的意识，便于理解 “十” 这个计数单位。又通过数方块让学生进一步体会 10 个十是一百，会用 “十” 这个计数单位来度量，感知数的组成，逐步发展低段学生的数感。

本节课通过猜谜语的方式能够吸引孩子们的注意力，猜出谜底花生，从学生熟悉的生活事物入手，引发他们对数学问题的深入思考。在数花生的实际操作中让学生感知事物于数之间的对应关系，加强对 100 以内数的认识。