八百垧第四小学数学教师赵鑫楠

情景探究、自主、合作探究。创设具体问题情境，激发学生求知欲。注重引导学生自主探究，开展小组合作和集体交流讨论，让学生学会合作、学会倾听、学会思考。

通过参与此次悦读短视频活动，看到老师们不仅在教学上的精彩设计，更让我对短视频制作方面的学习受益颇多，微课设计不仅有趣，更能以学生为主体，直观体会数学的好玩！

言简意赅 准确清晰 思路明确 使得每个学生都能有收获。

老师安排的 “检验数数是否正确” 的活动，教师以 “检验” 的名义，拓展了学生数数的方法，另外一点是，教师让学生 “自由” 数数，充分尊重学生的自主性，体现了欣《课标》的教学理念让我受益匪浅

老师以猜谜的方式引入本节新课，激发学生的学习兴趣。又放手让学生自主活动数花生，每个孩子的基础不同数数的方法也不一样，通过这个活动能体现出教师敢于放手让学生数法多样化，更能培养孩子的数感。

手口脑并用，学生印象深刻，方法简单，便于应用，可见平时观察细致，值得我学习。

课堂设计巧妙，提出问题，让学生产生更强的兴趣进行学习

老师用老师静心的准备了多个具有相同数量的不同的实际背景，鼓励学生数出共同的个数，再用数来表示。从而突破了 “帮助学生建立数与实物的对应关系的基础上，使学生理解数的意义。” 的难点。

该教师借助了 “在实际情境中理解比的含义”，2∶3 中的 2 可以表示 2 个，也可以表示 2 箱，再通过比的意义的逆向运用练习，让学生感受比的不可度量的本质，并能够解决生活中有关比的简单问题。

王老师课前通过估一估的活动引出 “米” 和 “厘米”，为学习 “分米” 和 “毫米” 巧妙铺垫，也为梳理长度单位之间的关系埋下伏笔。教学技巧巧妙。

没有度量就没有数学。度量数学的本质，是人创造出来的数学语言，是人认识理解和表达现实世界的工具。度量意识的培养是一个漫长的过程。给教师对教学的理解程度值得我的学习

在本节课中，注重让学生动手操作、合作交流、比较反思等活动，掌握度量组合图形面积的方法。

引导学生追寻知识背后的生成过程，让学生将各种方法进行对比沟通，从而建立知识体系，理解数学知识间相通的道理，让其思维不断向深处发展，在多角度、多层次的比较中逐步理解度量的实质，使其乐于研究数学。

师生问答、互动等多项教学方式是我今后在教学所需要掌握的技能

教师以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，在教学的同时，开展研究，使教学与研究 “共生共补”。 值得我认真学习

让学生在实践中学习 在操作中获取知识！