这节课是需要老师大胆放手的一节课，让学自己充分展示自己不同的数法，然后交流。老师需要注意的是适当的时候进行点拨，比如进位时该数多少了。让学生体会 “满十进一” 的道理，还可以让学生在计数器上拨一拨等活动，加深印象。

数数就一定要让学生有数的经验，越丰富越好。在数的过程中老师特别注意难点的突破，就是遇到几十九十下一个数该怎么数呢，老师在这节奏是放的很慢的，是处理的非常好的，这的确是一个难点，也是学生在考试时最容易出错的地方。

数学一定是来源于生活又服务于生活的，数花生这节课一定是学生感兴趣的。从一个个数到，两个两个数，三个三个数，五个五个数，各种数法，从中去培养学生的数感，感受自然数的特点。并学会分享自己的数法，并能听明白别人的表达。

1——10 的数字学生不陌生，看到具体的数量想可以用几表示，只要细心一点的孩子不会数错就知道可以用数字几表示。但这节课老师还设计了看到数字去想它可以表示什么，这是一个亮点，这是培养学生的逆向思维，牢固的建立了数的概念，培养了数感。

学生最开始只会一个一个的数，但后来发现这样数很慢。老师引导孩子们认识了新的度量单位 “十”，这做的特别好十个一是一捆也就是十，马上把它捆起来。发现一捆一捆的数很方便，现在的度量单位就是 “十” 了，学生很自然的接受了这个新知。

一开课就吸引住了孩子们的注意力，看着古时候人们的计数方法虽然感觉有点麻烦，但其中也有着数学思想一一对应，和我们现在的数数是一样的也就是我们说的要手口一致。接着孩子们从 “一” 的度量认识了新的度量单位 “十”，也初步感受到了位值概念。

《小猫钓鱼》本节课的主要任务是理解 0 的意义，对学生来说，认、读、写 “0” 都是没有问题的。而理解 “0” 的意义这是一个比较抽象的问题。结合生活实际让学生丰富对 “0” 的认识，不只是数量上表示无，还表示起点等意义。

老师通过结合多种数数活动让学生认识 100 以内的数，会数、会读 100 以内的数，感知 100 的意义。并在多样化的数数活动中感受数数的乐趣，通过数数培养数感，感受位置，很好的突破了这节课的难点。

这节课是学习了 1——10 的数以后，认识 “0”，对于读写 0 学生应该是没问题的，主要是要去理解 “0” 的意义，是这节课的重点。0 不只表示数量无，还表示起点这要结合生活实际让学生去充分的理解。

老师一开始就放手让学生自己去数，还设计了从学生的困惑入手开始教学，充分了解学生的知识水平，教孩子们所需这样孩子也更感兴趣，因为数数并不陌生，只是大多数学生可能是一个一个数，当遇到数量比较大时这样数就比较慢，而且手口可能跟不上了。

《快乐家园》应该算是度量的起始课了，显然学生对数已经有一定认识，会用度量单位 “一” 去数事物，并能从数量中抽象出数来，这里的数不单指数量，还表示序数。所以这节课老师的让位做的非常好，充分的让学生去展示，然后老师在适当的时候加以总结就完美了。

数量是对现实世界中与量有关的一种抽象，但数量还不能作为数学研究的对象，数学研究的对象应当是比数量更为一般的抽象。为了实现更为一般的抽象，就必须把握数量的本质，这个本质表现在数量的关系之中。

数是对数量的抽象，因此在认识数之前，首先要认识数量。在认识数量的同时认识数量之间的关系，在认识数的同时认识数之间的关系。这节课就充分的让孩子去感受了数量再提升到认识数，并感受数与数之间的关系。

我们常常说数学来源于生活，数学又服务于生活，这节课就是最好的体现。学生们在课堂上收获了各种各样的数法后，让他们回到生活中用自己喜欢的方式去数更多的东西，注意在选择数的方式时选择你认为适合的数法。

从学生熟悉的事物引入学习，学生一定很感兴趣。通过多种形式，自己数，同桌数，全班数，1 个 1 个数，2 个 2 个数，5 个 5 个数....... 让学生培养数感，体会自然数的特点。

董老师从学生熟悉的事物开始教学，让学生感受到了数学来源于生活，激发学生的学习兴趣。展现了多种不同的数法，让他们从中培养自己的数感，也从数量中抽象出了数。

古人计数这节课首先是体现了一一对应的思想，一只羊一个石头。然后是度量在这节课中的体现，学生开始用 “一” 去度量事物，有 “一” 又认识了新的度量单位 “十”，同时也让学生感受了数位这个概念，为后面的课做好铺垫。

赵老师课前的调查做的非常好，也觉得很有必要，我们必须知道孩子的真实情况，从他们真实的认知出发去做有价值的教学。这节课显然认读写 20 以内的数不是本课的重难点，我们要让学生理解或者说是感知 “数位” 认识新的计数单位 “十” 这才是重点。

开课特别好，动态的视频一下就抓住了学生的所有注意力，也让学生感受到数数在生活中的应用，激发了学生的学习热情。学生这节课对十的认识应该是很深刻的，不仅从数量上的认识，还认识了新的计数单位（当然学生可能还不明白什么是计数单位）但老师心中要有数，这个时候就把计数单位 “十” 要深深的扎在学生心中。

学生度量意识的培养在这节课中就有很好的体现，起初用 “一” 去度量事物，有一又认识了 “十”，为后面的课做好铺垫。学生这节课对十的认识应该是很深刻的，不仅从数量上的认识，还认识了新的计数单位（当然学生可能还不明白什么是计数单位）但老师心中要有数，这个时候就把计数单位 “十” 要深深的扎在学生心中。