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张丽娟12345
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【2020】 《小猫钓鱼》教学设计

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    张丽娟12345 · 4年前 · 1671 次点击 
    这是一个创建于 1440 天前的主题,其中的信息可能已经有所发展或是发生改变。

    一年级上册《小猫钓鱼》教学设计

    吉林省榆树市第四小学校 张丽娟

    一、教学内容

    《小猫钓鱼》----0 的认识

    二、设计理念

    本次活动要求是完成基于 “度量” 背景下的教学设计,所以我的设计理念是:在教学中利用与发展学生的抽象能力和想象能力,构建合适的教学方法,包括设计合适的教学情境和提出合适的数学问题,使学生在掌握知识与技能的同时,感悟度量单位所蕴含的数学思想,培养学生的符号意识和数感,形成数学抽象和直观想象的数学素养。

    三、教材分析

    《小猫钓鱼》这节课是第一单元的第三课时,它是学生在学会数字 1--5 的基础上进行教学的。本节课的主要内容是理解 0 的含义和 0 的书写,教学时不要只局限于教材,根据学生的实际情况进行教学,将知识拓展到课外,寻找生活中用到 0 的地方,加深学生对 0 的含义的理解。

    四、学情分析

    对于一年级的学生来说,他们在幼儿园都学习过数字,已能把数进行符号化,但 0 这个比较抽象的数字对个别学生在理解上还是有难度的,所以对 0 的学习,单独安排一节是十分必要的。通过对 0 的认识和理解,可以使学生认识到一个数所表示意义的多样性。  

    五、教学目标

    1. 结合具体的情境,通过观察和实践活动,使学生知道 “0” 表示的几种含义,并且学会正确地读、写 “0”。

    2. 通过引导学生自主探究,合作交流,培养学生的想像能力,拓展学生的思维空间,体验 “0” 在生活中的运用。

    3. 通过积极参与数学学习活动,使学生认识到数学和生活息息相关,感悟数学知识的魅力.

    六、教学重点

    知道 “0” 的不同含义,会读、写 “0”,同时养成良好的书写习惯。

    七、教学难点

    理解 0 的几种不同含义

    八、教学资源

    多媒体课件、直尺、温度计、板书用的贴图。

    九、教法、学法

    情境教学法、自主探究法、合作交流法、多媒体课件展示等方法。

    十、教学过程

    1. 创设情境,激趣导入

    播放《小猫钓鱼》的故事视频,激发学生对本节课的好奇心,同时告做什么事都不能三心二意。

    接着情境描述,今天,猫爸爸、猫妈妈、猫姐姐和猫弟弟他们一家又来钓鱼了,你们猜一猜他们各自钓到了几条鱼?猫妈妈钓了 3 条、猫爸爸钓了 2 条、猫姐姐钓了 1 条、猫弟弟一条也没有钓到。那么一条也没有,我们可以说是几条呢?如果学生说出是 0 条更好,如果学生说不出来,教师可以以一个参与者的身份告诉学生 “一个也没有” 就是 0 条。

    【设计意图】用一段动画和情境描述来吸引学生,激发起学生的学习欲望和兴趣,使学生全身心的投入到故事情节和本节课的主题中来,自然引出并感知 “0”。

    2. 探究新知,学习 “0”

    (1)理解 0(0 表示 “没有”)

    出示教材 9 页说一说,填一填的图片

    让学生想一想小鱼的数量应该用数字几来表示,三条小鱼用 3 表示,二条小鱼用 2 表示,一条小鱼用 1 表示,一条鱼也没有钓到,我们知道用 0 来表示,也就是 0 可以表示没有的意思。

    【设计意图】通过观察图片上小鱼的数量并能用相应的数字来表示,为下面引出 0 做铺垫,知道一个也没有用 0 来表示,让学生体会从有到无的变化过程,感知 0 的含义。

    (2)寻找 0(0 的其它含义)

    仔细想一想你们都在哪里看到过 0 呢?小组内互相说一说。然后出示这四张图片,让学生找一找图片中的 “0”,并思考它们都表示什么意思?在小组内讨论、交流。接下来让学生汇报交流的结果,教师对学生所说出的直尺、电话机、开关、温度计上 “0” 所表示的含义给予评价、鼓励,对说的不很准确地地方及时引导。

    【设计意图】拓展对 0 的认识,结合生活中常见的 “0”,让学生知道 0 也可以表示一些其它的含义,突出本节教学的重难点。

    (3)书写 0

    先让学生仔细观察 0 像什么?然后播放动画演示 0 的写法,注意要写圆滑,起笔和收笔相连接。接着让学生在书上的田字格里描一描,写一写。

    【设计意图】利用动画演示 “0” 的写法再结合老师讲解,为学生提供个性化的学习机会,使学生能够规范书写出 “0”,完成本节课的又一教学重点。

    3. 巩固练习,掌握 “0”

    (1)练一练的 1、3 题

    让学生认真观察理解题意的基础上独立完成,使学生巩固 0 的含义。

    (2)练一练的 2 题,读一读,写一写。

    指导学生规范书写数字,然后引导学生发现这几个数的规律(001002003004005),为以后学习找规律的问题打基础。

    (3)练一练的 4 题,涂一涂,写一写。

    学生写到最后一图时可能会有同学给上面的圆选择几个涂上色,然后再在下面写上相应的数字,以前教学的时候出现过这种情况,发现问题后教师要及时纠正指导,引导学生正确理解题意,没有就直接写 0.

    (4)练一练的 5 题,看尺子,填一填。

    先让学生独立完成题目,体验 “0” 表示开始,填完后再数一数,让学生体会一下数的顺序。

    【设计意图】

    通过这组有梯度的练习设计,培养学生自主学习和解决问题的能力,完成本节课的教学目标。

    4. 课堂小结

    让学生说一说这节课你有什么收获?

    【设计意图】

    让学生自己总结,培养学生自己梳理知识的能力,能将知识系统化,更易于掌握。

    5. 布置作业

    寻找生活中看到的 “0”,搜集和 “0” 有关的信息或小故事,把它们记录下来下节课和同学们分享。

    【设计意图】

    拓展及运用 “0” 的相关知识,丰富学生的视野。

    6. 板书设计:

    小猫钓鱼(0 的认识)

    file:///C:\Users\ZHANGD~1\AppData\Local\Temp\ksohtml8812\wps1.pngfile:///C:\Users\ZHANGD~1\AppData\Local\Temp\ksohtml8812\wps2.png 没有 起点

    file:///C:\Users\ZHANGD~1\AppData\Local\Temp\ksohtml8812\wps3.png

    file:///C:\Users\ZHANGD~1\AppData\Local\Temp\ksohtml8812\wps4.pngfile:///C:\Users\ZHANGD~1\AppData\Local\Temp\ksohtml8812\wps5.png

    停止 分界点

    【设计意图】

    使学生对本节课重点知识一目了然,便于记忆。

    【我的思考】由于本次活动是基于 “度量” 背景下的教学,所以设计了适合本节内容的教学情境,根据低年级儿童的年龄特点,用 “小猫钓鱼” 的故事引入,这样学生一开始就获得了良好的情感体验,体会到 “没有” 就用 “0” 表示;再根据具体的实物数量写出相应的数,学生体会到数与实物一一对应的关系,结合日常生活中的实例体会到 “0” 的丰富含义,培养了学生的符号意识和数感,形成数学抽象和直观想象的数学素养。

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