学生在学习了 10 以内的加减法的基础上，进一步学习 20 以内数的认识。重难点是感受以 “十” 为单位的计数方法，建立数位概念。设计时考虑了小学一年级学生好奇心强、活泼好动等特点，准备了三个数学活动，数一数，捆一捆，拨一拨。帮助学生建立对十进制和数位的概念。

教学中利用与发展学生的抽象能力和想象能力，构建合适的教学方法，包括设计合适的教学情境和提出合适的数学问题，使学生在掌握知识与技能的同时，感悟度量单位所蕴含的数学思想，培养学生的符号意识和数感，形成数学抽象和直观想象的数学素养。

活动一数小棒（有多少根小棒？数一数，认一认。）樊老师在此特别注重培养学生扎捆的意识，这个环节非常重要，不可以跳跃，这不仅是一种操作动作，更是为了帮助学生便于理解 “十” 这个计数单位显性化的举措。

张老师在教学中特别重视创设生动有趣的学习情境，设计富有情趣的数学活动，激发学生的学习兴趣，发展学生的数感；在数数、认数、读数的过程中，要重视实物操作，给学生留下充分的时间与空间，引导学生积极参与，使学生在生活经验的基础上体会数的意义。

通过小棒和方块模型两个活动帮助学生进一步体会计数单位 “一”“十”“百” 之间的关系，体会 “满十进一” 的道理。让学生进一步认识 100 以内的数，会数 100 以内的数，让学生经历从数图形的活动中抽象出数的过程，逐步发展低段学生的数感。

通过学生的预习反馈，教会孩子学会预习，学会自学。有利于促进学生思考，形成良好的数学思维习惯。并通过实例淘气与笑笑比较，同学之间的比较来促进学生对比较的认识。