小学一年级的学生正处于游戏活动类型和学习活动类型期的转化过程。游戏活动具有启真、启善、启美的功能，游戏教学为学生动手、动口、动脑„„让多种感官参与学习活动，创设最佳环境。最大限度地发挥学生的身心潜能，省时高效地完成学习任务，锻炼他们的动手、动口、动脑的能力。让孩子们在游戏和活动创设的环境中，掌握和巩固所学知识。

其次就教学目标而言，从本节课最后的练习和学生在课上对自己学习成果的展示中，以及对练习中的多种变化做出的反应，就已经可以看出，知识目标落实的清楚得当，对比高矮、比长短强化了。情感目标中，教师已经下课了学生还迫不及待的想展示自己对比高矮、比长短的所知所感，那种积极、主动的劲头已经做了最好的验证；

1、在课堂教学中采用了多种教学方法和手段来提高学生的学习能力，培养学生良好的学习兴趣。如实物教具计数器、十张一百元的人民币、多媒体的精彩运用均优化了课堂教学，充分调动了学生学习的积极性和创造性。

2、通过展示生活中的大数图片、一千元的人民币、以及操场上一千米的跑步经历，让学生体会到了数学与生活的密切联系，体会到学习数学的必要性。既丰富了课堂教学内容，又辅助学生理解掌握了所学知识。

1. 联系学生的生活实际，创设问题情景，激发学生学习数学的兴趣。

在教材提供素材的基础上，从学生的生活实际出发，让学生估花生的数量使学生自觉产生更想知道有多少颗花生的问题，激发学生的学习兴趣，从而引出课题。

数学教学是数学活动的教学，教师要为学生提供活动和交流的机会。“小小足球场” 就设计成一个游戏活动，通过生动有趣的活动，使学生在玩中学、乐中悟，实际效果很好。稍有不足的是活动中没有充分发挥学生主动参与的精神，而是让他们被动地接受知识。

1、教材的尊重和深挖，没有对教材做过多的改变；

2、对学生积极性的调动，激励性语言的运用和挑战性表情的展现；

3、对教学重、难点的解决顺其自然，没有深的说教痕迹。

数的组成可以让学生列算式，比如 13 是由 1 个十和 3 个一组成，教师可以进一步追问：你能用我们学过的算式来表达吗？10+3=13 这个算式我在课件上有出示，但不是让学生自己思考得出。

1. 联系学生的生活实际，创设问题情景，激发学生学习数学的兴趣。

在教材提供素材的基础上，从学生的生活实际出发，让学生估花生的数量使学生自觉产生更想知道有多少颗花生的问题，激发学生的学习兴趣，从而引出课题。

2. 以自主、探究、合作的学习方式，最大限度提高学生主动参与学习的程度。

第一，比较两个集合数量的多少是中班阶段幼儿核心概念中的一个内容；第二，然而中班的思维特点又是比较具体形象的，数字之间的比较对于中班幼儿来说是比较抽象的，所以今天创设了小猫钓鱼的场景运用具体形象的小猫数量比多少，让幼儿建构比较两个集合的多少，在活动的最后环节，通过问题情境怎么把两盘一样多的鱼变成不一样多，调动幼儿的已有经验，

数学教学是数学活动的教学，教师要为学生提供活动和交流的机会。“小小足球场” 就设计成一个游戏活动，通过生动有趣的活动，使学生在玩中学、乐中悟，实际效果很好。稍有不足的是活动中没有充分发挥学生主动参与的精神，而是让他们被动地接受知识。

1、在课堂教学中采用了多种教学方法和手段来提高学生的学习能力，培养学生良好的学习兴趣。如实物教具计数器、十张一百元的人民币、多媒体的精彩运用均优化了课堂教学，充分调动了学生学习的积极性和创造性。

2、通过展示生活中的大数图片、一千元的人民币、以及操场上一千米的跑步经历，让学生体会到了数学与生活的密切联系，体会到学习数学的必要性。既丰富了课堂教学内容，又辅助学生理解掌握了所学知识。

3、在教学中重视对学生的启发诱导，让学生真正体验学习的过程，理解掌握知识的由来。

教学目标而言，从本节课最后的练习和学生在课上对自己学习成果的展示中，以及对练习中的多种变化做出的反应，就已经可以看出，知识目标落实的清楚得当，对比高矮、比长短强化了。情感目标中，教师已经下课了学生还迫不及待的想展示自己对比高矮、比长短的所知所感，那种积极、主动的劲头已经做了最好的验证