4年前 回复了 文大成 创建的主题› 展示大赛-2020 › 【2020 秋】四川成都高新区基地(一)文大成 四下《字母表示数》 |
用字母表示数具有一定的抽象性,在本节课的教学中,教师先让学生根据课题提出质疑,围绕核心问题开展探究。借助学生熟悉的儿歌为切入点,通过续写儿歌,让学生感受到用字母表示数的价值,培养学生的符号意识。进一步探索发现用字母有时只能表示一定范围内的数或特定的数,渗透函数思想。最后了解学生的困惑培养学生自我反思的意识。
4年前 回复了 13834710818 创建的主题› 展示大赛-2020 › 【2020 秋】山西省运城基地 路卫霞 三下《有趣的推理》 |
推理是数学的基本思维方式,本节课教师在教学中以生活中存在的简单推理问题作为导入情境,借助多媒体动画这一载体,激发学生的探究兴趣。在探究活动中学生通过多种形式表示推理过程,并用自己的需要描述推理过程,积累推理的经验方法。
4年前 回复了 吉林农安姜世侠 创建的主题› 展示大赛-2020 › 【2020 秋】吉林农安基地(一)姜世侠三上《小熊购物》 |
教师在教学前进行了充分的学情分析。从学生的实际情况出发设计适合学生的教学活动,在教学中,利用微课引入新课,激发学生学习兴趣。学生通过自动手操作画图、列算式等多种方法解决问题,结合微课视频讲解,体会数形结合思想。
4年前 回复了 原上草 创建的主题› 展示大赛-2020 › 【2020 秋】四川师范大学附属青台山小学 黄黎黎 二年级下册《“重复” 的奥妙》 |
教师在教学中通过有趣的微课引入新课。激发学生的学习兴趣,提高了学生观察情境图的专注力。通过实践活动让学生发现规律并用自己喜欢的方法表示规律。发展了学生发现、提出问题和分析、解决问题的能力。积累从头到尾思考问题的经验。
4年前 回复了 水蜜桃公主小南 创建的主题› 展示大赛-2020 › 【2020 秋】陕西西安新知小学基地杨楠二上 《快乐的动物》 |
通过生动有趣的情境引入新课,使学生对 “倍” 产生疑问,激发学生学习的欲望,由倍的概念引入,通过观看视频和学生自主学习初步感知倍的知识,进一步通过圈,画的活动对倍的概念进行巩固。
4年前 回复了 成都工作室-颜欢 创建的主题› 展示大赛-2020 › 【2020 秋】成都工作室颜欢四下《探索与发现:三角形内角和》 |
通过微课视频,引发学生对于 “三角形内角和” 相关知识的探索热情,结合 “量一量”“折一折”“拼一拼” 的实践操作活动探索三角形的内角和,从动作的逻辑内化为思维的逻辑。教学中有效利用微课资源。
4年前 回复了 王艳花 创建的主题› 展示大赛-2020 › 【2020 秋】山西吕梁交城梁艳红工作室王艳花六年级上册《生活中的比》 |
本节课是 “比的认识” 的起始课,教师十分巧妙的设计了观察图片的活动,通过学生对图片像与不像的直观感受,让学生发现问题并引发思考,引导学生发现长方形长与宽之间的关系,体会比的重要性,理解比的意义。
4年前 回复了 chenqiuyi 创建的主题› 展示大赛-2020 › 【2020 秋】西安何军华工作室陈秋宜六上《圆的整理与复习》 |
这是一节复习课,教学中,教师改变了以往教师带领梳理知识点的传统模式,培养学生自主学习的能力。教学过程中,学生共同发现易错点,共同探讨易错题,体现了复习的价值。
4年前 回复了 赵瑾 创建的主题› 展示大赛-2020 › 【2020 秋】大连刘悦红工作室赵瑾五上《分数的再认识(一)》 |
教师在教学中通过复习唤起学生已有知识经验,结合实践活动进一步深入体会整体的意义,理解 “一个物体”“多个物体” 都可以成为一个整体,抽象概括出分数的意义,结合微课视频,让学生头脑中的案例更加丰富。进而通过 “画一 画”“分一分” 的活动,引导学生体会分数体现的 “部分” 与 “整体” 的关系。
4年前 回复了 温海名师工作室 创建的主题› 展示大赛-2020 › 【2020 秋】西咸新区沣东新城温海名师工作室郑梦珂五上《探索活动:平行四边形的面积》 |
通过视频引出学习内容,调动了学生学习的积极性,结合操作活动,让学生在操作和分享交流中更好地理解公式,进一步设计特别的任务激发学生深入学习的欲望,通过进阶的习题有效巩固知识。循序渐进,逐层深入。
4年前 回复了 奚红丽 创建的主题› 展示大赛-2020 › 【2020 秋】黑龙江大兴安岭基地奚红丽四下《优化》 |
教师在本节课的教学中,采取动手操作、合作探究的学习方法,让学生积极主动参与到教学活动中去,借助学生熟悉的生活情境,让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案。
4年前 回复了 崔静 创建的主题› 展示大赛-2020 › 【2020 秋】河南郑州惠济基地崔静三年级下册《什么是面积》 |
教师通过微课视频帮助学生理解面积的概念,通过比较所给长方形和正方形哪个面积大的动手操作活动,探索比较面积大小的方法,结合微课视频帮助学生区别周长和面积,线上线下教学有机结合。
4年前 回复了 大面小学粟老师 创建的主题› 展示大赛-2020 › 【2020 秋】陈昌伦名师工作室 粟梅 三年级下册《分一分(一)》 |
本节课是学生学习分数的起始课,教师在教学中结合 “分苹果”“分图形” 等具体活动,唤起了学生已有的分数的生活经验,从生活经验出发,初步认识分数的意义,线上线下教学相结合,帮助学生建立分数的数学模型。
4年前 回复了 黄荣华 创建的主题› 展示大赛-2020 › 【2020 秋】广东省湛江市陈茹静名师工作室黄荣华四下《三角形边的关系》 |
教师在教学用利用线上线下资源的有机整合,让学生自主探索与发现 “三角形边的关系” 通过操作引发学生的认知冲突扩展学生的认识,深化学生的理解,重视学生对三角形边的关系的整体构建。
4年前 回复了 张嘉 创建的主题› 展示大赛-2020 › 【2020 秋】郑惠琼工作室张嘉四上《确定位置》 |
结合学生熟悉的情境,感知如何用数对表示物体位置的便捷性,体会数对中横纵坐标与生活中行和列的关系,学习用数对表示物体位置。
4年前 回复了 陕西学校联盟吕瑞娟 创建的主题› 展示大赛-2020 › 【2020 秋】陕西联盟基地西咸高新学校韩静雅四下《探索与发现:三角形内角和》 |
三角形的内角和是 “空间与图形” 领域的重要内容之一,教师在教学中通过 “折一折” 拼一拼 ““量一量” 的操作活动将三角形的内角和转化为平角,从而帮助学生理解三角形的内角和是 180 度。积累了数学基本活动经验,让学生体验了成功的喜悦激发主动学生的兴趣。
4年前 回复了 陶蒙 创建的主题› 展示大赛-2020 › 【2020 秋】四川中小学教师专业发展研究中心陶蒙四上《线的认识》 |
线是抽象的,将线的认识与学生的生活结合起来,既能激发学生学习兴趣,又能讲抽象的几何概念直观化,有利于学生理解认知?利用微课生动形象的讲解,加深学生对知识的理解。
4年前 回复了 靳吉侠 创建的主题› 展示大赛-2020 › 【2020 秋】陕西汉中基地(二)靳吉侠四上《乘法分配律》 |
在教学中从已有生活经验出发,让学生经历将实际问题抽象成数学模型的过程。通过观察对比,发现猜想,验证总结,巩固应用多个活动,发展学生的思维能力。
4年前 回复了 刘春莲名师工作室杨驰 创建的主题› 展示大赛-2020 › 【2020 秋】江西省抚州市南城县刘春莲名师工作室杨驰四上《卫星运行时间》 |
教师在教学中运用知识迁移,让孩子根据已有知识经验,自主探索三位数 × 两位数的计算方法,学生运用分解法,表格法,竖式计算法,一步步理解算理掌握算法。同时教师还注意培养学生分析归纳能力和估算意识,并在教学中体现了爱国主义教育。
4年前 回复了 18943622125 创建的主题› 展示大赛-2020 › 【2020 秋】长春净月潭实验小学李美玲五年级上《梯形的面积》 |
利用学生已有知识经验,组织学生开展探究学习。积累归纳、对比、和推理的数学活动经验,领悟转化的数学思想。