zxr1160064 的最新回复

本节课的数学活动,以数学游戏分苹果引入二分之一,这一环节中每位学生都动手折一折,涂一涂感悟,不仅激发了学生的兴趣,而且也突破了难点,而且为学生理解分数是建立在平均分基础上的作了铺垫。多给学生自由发挥的空间,让学生所想到的表示方都表示在黑板的,再优化,体现数学的简洁美 。加油!棒棒哒。

教材把认识分数作为一个单元,足以说明学生建立分数这个概念,需要一个过程,同时对意义的理解也是有一定的难度的,因此,学习时需要创设具体生活的问题情景,激活学生已有的生活经验,利用实验操作,观察,判断等直观手段逐步使学生理解分数的意义。在这里,我认为需要有创新。情景或是教法,学法上的创新作为亮点。预祝圆满成功!你们是最棒的!

王老师的《分一分》这节课,以学生的动手操作为主线,以小组合作,独立思考解决问题的方式结合进行学习的。为学生提供了数学交流的环境,培养学生合作意识和口头表达能力。适当的评价,关注学生的情感体验 。非常棒的一节课。给你点赞,加油!

终稿教案:

《时间表》教案终稿

湖北省宜昌市金东方小学 赵小蓉

学习目标:

知识技能:结合现实生活情境,了解北京和新疆的作息时间,理解时差,会看懂时间表(条),会根据信息制作时间表 (条)。

数学思考:通过对比观察,发现时间条和时间表的对应关系,数形结合、发展时间量感。

问题解决:利用时间条直观解决简单的实际问题,会合理规划时间。

情感态度:在观察、交流、制作时间表的过程中,学会管理时间的方法,养成合理规划时间的好习惯。

学习重点 :制作时间条,并利用时间条解决简单的实际的问题。

学习难点 :学会利用时间条合理规划、管理时间。

学习准备 :课件、时间表、时间条、学习单。

学习过程

一、数形结合,促进量的感知

开课前:黑板上贴上黑底白字制作的北京启明小学时间表。

出示北京启明小学时间条(根据北京启明小学时间表制作)

同学们, 上一节课我们借助时间条认识了 24 时计时法。请看!时间条竖起来了,你还认识它吗?

设问 (1):早上 8 时在时间条这个位置,谁能在时间条上找到第一节课结束的时刻和第一节课所用的时间?

学生预设:学生上台把 8 时 40 分贴在时间条的对应位置。第一节课时间条涂上绿色,并贴上 “第一节课”。

设问 (2): 谁能在时间条上找到第二节课开始时刻和结束时刻对应的位置?

学生预设:学生上台贴上第二节课的开始时刻和结束时刻。

设问 (3):那剩下的时刻呢?给同学们一分钟时间,在小组内商量好它们对应的位置,然后分工好各自的任务方便上台展示。

学生预设:小组内讨论后,一个小组上台找出剩下的时刻对应的位置并粘贴好对应时刻。

设问 (4):仔细观察,哪个活动用的时间长?你怎么知道的?

学生预设:通过观察时间条中活动的长短,来判断哪个活动用的时间长。

小结:时间条不仅能呈现表中信息,而且能清楚直观地看出时间的长短。

(设计意图:借助时间条,数形结合,帮助学生读懂时间表信息,促进学生对时间量的感知。)

二、可感可视,丰富量的体验
1、制作时间条,精准时间量感
(1)学生活动:两人合作制作一份新疆民族小学的时间条。(师巡视和指导。)
生:两人合作,补时间条。

(2)请两人上台操作展示。
(3) 反思交流:学生优化调整自己的时间条。

设问(1):仔细观察,你能很快找到 12 时古丽在做什么吗?你是怎么想的?
学生预设:在做课间操,在 11:45 到 12:05 中间。
设问(2): 课间操经过了多长时间?你是怎么想的?

学生预设:(1)通过数时间条上数格子,数出经过的时间;

(2)加法,一段一段时间加起来;

(3)减法,结束时刻 - 开始时刻 = 经过的时间

小结:借助时间条,能快速的找到课间操经过了多长时间,看来时间条真的很直观。
2、对比时间条,深化时间量感
(1)对比观察两所学校的时间条。
设问:对比两所学校的上课时间条,你有什么新发现?
学生预设:(1)北京小学时间和新疆小学上课时间不一样。

(2)但是他们上课经过的时间一样长。

(2)观看 “时差” 知识小视频,了解时差的原因。

(3)解决问题。

出示书中问题:上午第二节课,小兰和古丽都看了一下表,她们看到的可能分别是哪个时刻?(出示教材中三个钟表)先把时刻写在钟面的下面。然后再判断。
3、辨析时间条,丰富时间量感
(1) 出示淘气和笑笑分别制作的北京启明小学下午作息时间条。
设问:淘气和笑笑各制作了一个时间条,谁的更合理?
学生预设:(1)笑笑制作的更合理。

(2)淘气设计的不合理,因为第五节课与大课间中间不需要 10 分钟休息。

(2)出示奇思制作的新疆民族小学的下午作息时间条。
设问:奇思画的新疆民族小学的上课时间条合理吗,为什么?

学生预设:合理,第五节课需要放松休息,需要安排课间休息。
设计意图:学生通过制作时间条,让时间可感可视,在对比发现中帮助学生精准时间量感)

三、聚焦本质,助推量的领悟

1、借助时间条,规划一日活动时间

(1)出示三峡大坝的活动要求,学生提取信息时间规划如下:

早上 8:00 校门口集合,整理 15 分钟后上车,约 1 小时的车程到达目的地,首先参观坛子岭约 40 分钟,然后在 185 观景平台参观,然后坐景区电瓶车 10:30 到达截流纪念园,12 时午餐,90 分钟后返程。

(2)小组合作讨论:学生根据游览安排来制作一个游览三峡大坝的时间规划。

(3)汇报交流:寻找最优游览方案。

小结:时间条能够让我们清楚得看到每项完成活动时间的长短,帮助我们合理规划时间。

2、介绍时间条在生活中的的应用。

学生活动:欣赏生活中的时间轴图片。

3、课堂总结。时间表或时间条能让我们更合理的规划和使用时间,希望同学们在以后的学习和生活中,用好时间表或时间条,让我们的学习和生活更高效。

(设计意图:让学生联系生活实际,聚焦经过时间本质,借助时间条,助推量感的领悟,再次感受时间条规划时间的优越性。)

板书设计:

用时间表(条)解决问题

新疆民族小学上课时间条 北京启明小学上课时间条 北京启明小学上课时间表

(图略) (图略) (表略)

开始时刻 结束时刻 活动

三稿教案:

教学目标:

知识技能:结合现实生活情境,了解不同地区的作息时间,会看时间表,能从中获取需要的信息。

数学思考:通过观察和发现,能够提出有价值的问题。

问题解决:能独立制作自己的时间表,掌握制作时间表的基本方法。

情感态度:在观察、交流、制作时间表的过程中,养成惜时守信的好习惯。

教学重点:能应用时间知识解决有关时间表的实际问题。

教学难点:制作时间表并合理规划时间。

教学准备:课件、时间条、研究学习资料。

教学过程:

一、 读取信息,感受量感。

1、同学们, 上一节课我们借助时间条认识了 24 时计时法。请看!时间条竖起来了,你还认识它吗?

1、 这是北京上课时间表,你能在时间条上找到第一节课结束的时刻吗?

2、 第二节课开始时刻和结束时刻在哪里?请一位同学来找一找。

3、 那剩下的时刻呢?给同学们一分钟的时间,在小组内商量好这们所对应的位置,然后分工好各自的任务。

生:小组上台展示。

师:评价。

4、 提问:仔细观察,哪个活动用的时间长?

追问:你的反应真快!你怎么知道的?

师: 为什么你们都是看的时间条啊?

师总结:看来,时间条不仅能呈现表中信息,而且能清楚直观地看出时间的长短。

(设计意图:进一步读懂时间表信息,熟悉时间轴,初步感受时间的长短。)

二、探究活动,建立量感

1、你们想不想自己也做一个时间条?请大家拿出学习单 1,试一试吧!

出示任务:两人合作补全新疆民族小学的时间条。

师:巡视和指导。

生:两人合作,补时间条。

请两人上台操作。你们做的跟他一样吗?不一 样的调整一下。

2、仔细观察这个时间条(手指),快速回答:12 时古丽在做什么?

师:怎么知道的?

生:(略) ......

师问 2:课间操经过了多长时间?你怎么想的?你们有不同的想法吗?

师:看来借助时间条,能快速的计算经过时间。看来时间条真的很直观。

3、现在把两个学校的时间条放在一起,(顶对齐),对比观察,你有什么新发现?

生:自由回答。

师:你观察得真仔细,你真是个善于发现的小朋友。

生:为什么会有时差?

师,当老师第一次遇到这个问题时,跟你们一样有困惑,后来我查阅了资料,我们一起来看看吧。(播视频)

师:现在你明白这个问题了吧!

移新疆时间条:看我把新疆的时间条移动了一下,请看,新疆的第一节课比北京的(晚 2 小时),课间操..(边指边说)每件事情都比北京晚 2 小时。

师:我们再来观察时间条:(PPT) 上午第二节课,小兰和古丽都看了一下表,她们看到的可能分别是哪个时刻?(出示教材中三个钟表)先把时间写在钟面的下面。然后再判断。

师:谁来说一说自己的判断?

师:这个时间表只有上午的规划,没有下午的。需要我们一起来完善它!他们的下午是这样安排的:(出示小兰和古丽的对话)哪两个小朋友分角色来读一读。图中要标注姓名。

生:读对话。

师:PPT 呈现画北京小学的两个时间表。

(学生来判断。)淘气和笑笑各做了一个时间条,谁的更合理?

师:你们同 意他的观点吗?确实,如他所说,第五节课后紧跟着大课间,就不需要十分钟的课间休息。

追问:这是奇思画的时间条(新疆)。仔细观察,你们觉得合理吗?

手指:两个时间条对比,奇思的为什么多了十分钟呢?

师:真棒!你们不仅善于观察,还善于思考。

三、小组合作,精准量感。

小组合作:

我们宜昌是著名的水电之都,举世文明的三峡大坝水电站座落在宜昌,我们计划去三峡大坝研学,请大家制作一个游览三峡大坝的时间规划。这是游览计划,谁来读一读。

早上 8:00 校门口集合,整理 15 分钟后上车,约 1 小时的车程到达目的地,

首先参观坛子岭约 40 分钟,然后在 185 观景平台参观,然后坐景区电瓶车 10:30 到达截流纪念园,12 时午餐,90 分钟后返程。

小组合作要求:利用时间条结合小组实际情况制作一份游览时间规划。

拍图希沃。1 个正确的:这样规划可以吗?

1 个错误的,这份呢?

我们在规划时间的时候,我们要根据实际情况合理安排。

四、课堂总结。

时间条在生活中也叫时间轴,它在生活中也有广泛的应用。(欣赏时间轴的图片)

时间表或时间条能让我们更合理的规划和使用时间,希望同学们通过今天的学习,用好时间表或时间条,让我们的学习和生活更高效。

二稿反思

通过试教《时间表》这节课,在整个教学流程设计上力求充分体现 “以学生学为中心”“以学生发展为本的” 的教育理念。两次组内共学,第一次让学生在时间轴上标出时刻,并求经过的时间,比较时间的长短,体会时间轴更清楚更直观的呈现表中信息。第二次合作,让学生对比两个自己在时间轴上制作的时间表,发现了什么?引出时差知识和补全时间表,并且说说自己的想法,对于制作时间表,给出一些有价值的合理的建议。通过追问,对比午休经过的时间 1 时 20 分,和下午 1 时 20 分的区别,一个时间点,一个时间段,在区别中建立量感,建立清晰的概念。最后观察时间轴,发现问题,解决问题,从而自己学会制作时间表,使目标达成。从生活实际出发,让学生联系生活中的时间表,在体验中丰富量感,让学生运用多种感官去参与学习,获得对量的直接感觉。 整节课没有枯燥的说教,所有经过时间的计算方法和时间轴上制作特别的时间表,都是在不断的思考、自学、小组互学、全班交流中得出,而老师只是进行了情境诱导和问题指导。 本节课涉及的内容较多,时间有限,对于三年级孩子的年龄特点,需要给足时间,所以对于课堂的紧凑要求特别高,后期还要继续研究和学习,让课堂更加高效,让学生学会学习,培养丰富的量感。

二稿教案

教学目标:

知识技能:结合现实生活情境,了解不同地区的作息时间,会看时间表,能从中获取需要的信息。

数学思考:通过探究活动,让学生提出有价值的问题,并分析解决问题。

问题解决:能独立制作自己的时间表,掌握制作时间表的基本方法。

情感态度:在观察、交流、制作时间表的过程中,养成惜时守信的好习惯。

教学重点:能应用时间知识解决有关时间表的实际问题。

教学难点:制作时间表并合理规划时间。

教学准备:课件、时间轴、研究学习资料、钟表

教学过程:

一、课前谈话,感受量感。

1、同学们,还记得它吗?(出示 24 小时计时法中的时间轴),请看,时间轴竖着了,你还会标出时刻,并找到其中经过的时间吗?

8 时,8 时 40 分

学生:上台标出 3 个时刻,并说一说你的诀窍。

2、你能算出小兰上第一节课经过的时间吗?

学生展示

(设计意图:进一步熟悉时间轴,初步感受时间量感)

二、探究活动,建立量感。

合作学习。(10 分钟)

任务 1:快速找到时间表对应的时刻,标在时间轴上,并写出这个时间段在做什么?

任务 2:计算出每项经过的时间。

学生独立思考,然后交流展示

生生互动,补充,质疑。

三、观察比较,精准量感。

任务:出示两张学生的时间轴和时间表进行对比,你发现了什么?

学生独立思考,然后组内交流自己的发现。

学生预设:根据自己的发现引出时间差,让学生了解时差的相关知识。

四、解决问题,丰富量感。

1、时间表,同学们观察得很仔细,那么上午第二节课,小兰和古丽都看了一下表,她们看到的可能分别是哪个时刻?(出示教材中三个钟表)你是怎么想的?

学生:学生独立思考,然后自由说一说自己的想法,学生互评。

2、追问:第二个钟表的时间,小兰和古丽分别在干什么?

3、现在我们知道了制作时间表的方法和诀窍,你能根据小兰和古丽的对话,把时间表补充完整吗?

学生先读他们的对话,思考一会儿,再进行小组交流。师巡视了解情况。

学生展示:我是这样补充时间表的,我的想法是......

(设计意图:在解决问题的基础上,提出问题,培养学生思维的灵活性。通过认识钟表,根据时间点来推理时间段,从作息时间里发现问题,解决问题。)

预设生成:这里的午休时间是 1 时 25 分,是指下午 1 时 25 分吗?

(学生自由回答,并区分时刻和时间段:写法一样,但是表示的意思不一样。)

(设计意图:感悟经过的时间的长短,区分时刻与时间段,为后期制作自己的作息时间表作好铺垫。)

五、巩固应用,升华量感。

1、了解生活中的时间表。

同学们,在生活中还有哪些时间表?

2、当堂检测:课后练一练:根据淘气一天的时间表解决相关问题。

3、制作一份放学回家后的时间表。

(设计意图:通过练习,会解决时间表中的相关问题,以及制作时间表,并且能体会合理安排时间的重要性。量感来源于生活,用之于生活,所以在此升华。)

六、课堂总结。

通过本节课的学习,你有哪些收获呢?

学生:独立思考,自由回答,相互补充今天所学内容。

(设计意图:回顾本节课的内容,给学生一个整体印象,并为学生进一步学习架充桥梁。)

七、板书设计:

时间表

时差:北京时间 新疆时间(晚 2 小时)

时间轴(略)

时间表:内容、开始时间、结束时间、

一稿反思

新课标指出学生是教学的主体,所以要成为符合新课标要求的教师,深入了解所面对的学生可以说是必修课。本阶段的学生已经具备了一定的分析能力,也能做出简单的逻辑推理,而且在生活中也为本节课积累了很多经验。所以,学生对本节课的学习是相对比较容易的。

根据本节课的教学目标和教法,我主要采用独立探索、合作交流相结合的学习方法,让学生通过动脑、动口、动手来亲身经历数学知识产生的过程真正理解。在整个教学流程设计上力求充分体现 “以学生学为中心 ““以学生发展为本的” 的教育理念,我将教学思路拟定为 “创设情境、诱发兴趣 —— 探索新知、合作交流 —— 深化训练,拓展延伸 —— 质疑反思”,努力构建探索型的和谐课堂教学模式,并在活动中培养学生的量感。

时间表一课是认识时间这一单元的综合应用。从学生自主探索的活动中,充分让他们体验,感知,时间是很抽象的,看不见,摸不着,基于学生的已有经验,为了让时间更清楚更直观地呈现,利用了时间轴来制作时间表,时间轴就是一把测量时间的尺子,让学生更容易理解和感知时间的长短,让抽象的内容可视化。通过组内合作共学,让学生求经过的时间,比较两个时间表的异同,从中发现问题,解决问题。最后在时间条上补全时间表,并自己制作一个有特色的时间表。从而达到本节课的目标。

本节课强调了生活中的数学,使学生真正体验到数学的应用价值,体验学习的乐趣,让学生因为数学学习,而感到生活的丰富多彩,同时感到时间的珍贵,应该很好的规划和管理。

同时,本节课也有很多不足之处,首先在课堂上,要多训练学生多站在数学的角度去回答数学问题,用数学的眼光去思考问题。其次,老师多从儿童的立场思考问题,多启发,多从儿童身上找灵感。再次本节课的时间没有把控好,内容有点多,还有待精炼和提升。

时间量感的培养很重要,时间量感是让学生去感受时间的长短,时间的的量,经过的时间这个环节中,先让学生自己思考,在已有的经验上探究出自己的方法,然后在小组内讨论交流,让他们在思维上碰撞出更多的火花,有更多的新思路。经过的时间是重点,我想让学生从被动接受到主动去思考去感悟,从而总结出方法。本节课以学生为本,老师以引导者的身份出现,从而实现目标的达成。

教案一稿

《时间表》教学设计一稿

湖北省宜昌市金东方小学 赵小蓉

教学目标:

1. 结合现实生活情境,了解不同地区的作息时间,会看时间表,能从中获取需要的信息。

2. 能独立制作自己的时间表,掌握制作时间表的基本方法。

3. 在观察、交流、制作时间表的过程中,养成惜时守信的好习惯。

教学重点:能应用时间知识解决有关时间表的实际问题。

教学难点:制作时间表

教学准备:课件,课堂学习研究材料,时间轴。

教学过程:

一、课前谈话

1、同学们,通过昨天的预习,你们还有什么疑问?(根据学生的问题引出时差)

2、视频讲解时差相关知识。

学生:提出自己的疑问。

(设计意图:根据学生提出的问题,了解学生的学情,从而解决学生的真问题。)

二、探究活动

(一)、观察比较,组内共学。

1)、大家了解了地域不同,就会有时差,那么北京的小兰和新疆的古丽的作息时间表也不一样,今天,我们就一起来学习时间表。请大家拿出研究单,四人小组合作学习。

(师巡视帮助有困难的小组)

学生:a、学生两人合作:根据时间表完成时间轴、补充时间表。

b、交流:找两个时间表的不同与相同之处。

c、用自己喜欢的方法求经过的时间。

2)、小组上台分享小组共学中的三个问题。

生生互动:互相补充,质疑。

3)追问 1:时间轴和时间表哪个用起来更方便?

(学生说一说自己的理由)

追问 2:这里的 1 时 25 分,是指下午 1 时 25 分吗?

(学生自由回答,并区分时刻和时间段:写法一样,但是表示的意思不一样。)

追问 3: 在补充时间表时,要注意哪些内容?

(学生自由回答,互相补充:课间 10 分钟要预留,按事物发展的顺序补等)

(设计意图:握补充时间表的方法,综合应用时间解决实际问题。一方面是让学生思路更加清晰。另一方面是感悟经过的时间的长短,区分时刻与时间段,为后期制作自己的作息时间表作好铺垫。)

(二)、解决问题,丰富时间量。

1、上午第二节课,小兰和古丽都看了一下表,她们看到的可能分别是哪个时刻?(出示教材中三个钟表)你是怎么想的?

学生:学生独立思考,然后自由说一说自己的想法,学生互评。

2、教师总结方法:

1)、先看钟表时间点,再看时间段。

2)、先看时间段,再看钟表时间点。

3、提问:(ppt)赵老师现在看了一下表,是 10:58 分,小兰和古丽分别在做什么呢?第二个钟表的时间,小兰在做什么呢?

学生独立思考,对照时间表回答问题。

4、谁能像我这样提出问题?

(设计意图:在解决问题的基础上,提出问题,培养学生思维的灵活性。通过认识钟表,根据时间点来推理时间段,从作息时间里发现问题,解决问题。)

三、巩固应用

1、了解生活中的时间表。

1)同学们,在生活中还有哪些时间表?

根据具体情境,判断选择哪个项目等待的时间短。

2)出示图片(车站,公汽,学校作息时间表,银行等)等着大家去发现和研究。

2、当堂检测:课后练一练

3、制作一份放学回家后的时间表。

(设计意图:通过练习,会计算经过的时间,以及制作时间表,并从中发现问题,解决问题,并且能体会合理安排时间的重要性。量感来源于生活,用之于生活,所以在此升华。)

四、课堂总结:通过本节课的学习,你有哪些收获呢?

学生:独立思考,自由回答,相互补充今天所学内容。

(设计意图:回顾本节课的内容,给学生一人整体印象,并为学生进一步学习架充桥梁。)

五、板书设计:

时差:北京时间 新疆时间(晚 2 小时)

时间点 与 时间段 的关系和区别

制作时间表(注意):

选课思考:

“量感” 是人们的视觉、触觉等感观对数和量的感知,在一定程度上是思维的产物。生活中常见的量分为两类:一类是较为直观形象的量,如长度单位 ,面积,体积等这类量可以具体的表现出来,另一类是较抽象的量,如重量和时间这类的量。时间量感一方面是指一种对时间量的感觉感知,不使用测量工具对某个时间量的大小进行推断。另一方面是推断某个时间量与哪个实际事件发生的时间量相互吻合,从而测查学生的时间量。基于小学生三年级的学生学习需求,为了加强学生的时间管理能力,逐步养成惜时守信的好习惯非常重要。时间量感与生活息息相关,学生必须了解,因为时间看不见,摸不着,所以有难度,为了帮助学生更好的认识时间,在教学中,以学生熟悉的情境出发,在具体情境中体会建立时间量感,升华时间量感。所以选择这个内容,体现研究的价值。

活动主题解读:

量感是数感的重要组成部分,它是指视觉或触觉对各种物体的规模、程度、速度待方面的感觉。具体来说,就是对物体大小,多少,长短,粗细,方圆,厚薄,轻重,快慢等量的感性认识。量感的培养有助于理解量的概念,加强对数量的感知,同时也可以提高学生的估算、估测能力。一、在区别中建立量感,只有理解不同量之间的区别,才能建立清晰的概念。二、在体验中丰富量感,让学生运用多种感官去参与学习,获得对量的直接感觉。三、在内化中提升量感,在操作体验的基础上,通过思维的参与形成表象,总结提升经验,才能内化新知识,加深认识,学会学习,就是基于学生的角度,以学生的发展为本,以学生为主体地位,从原来的被动学习变为主动学习。总之,学会学习 - 培养量感,是一个长期的研究过程,也是一个非常有意义的主题活动,必能发展学生能力,提高学生的综合素养。

张老师这节课,着眼于学生发展的角度,从学生已有的生活和知识经验出发,让学生亲身经历知课件的发生和形成过程,给学生充分的时间,加强操作,让学生自主探究长方形成和的公式。 做得很好的有:1,重视问题的提出,一个好的问题,更能激起学生研究的欲望,为什么要长乘宽呢?为什么测量的是线,就求出了面积呢?由线到面,让学生的思维升华到了一定的高度。2,重视探究的过程,让学生能过实践操作,讨论,交流活动,帮且学生完善结论,学生才会在头脑里留下深刻的印象,知识才会构建,量感才会提升。

关于   ·   FAQ   ·   API   ·   我们的愿景   ·   广告投放   ·   感谢   ·   实用小工具   ·   0 人在线   最高记录 89   ·     选择语言  ·     选择编辑器
创意教育工作者们的社区
World is powered by education
VERSION: f308fe9 · 11ms · UTC 20:52 · PVG 04:52 · LAX 13:52 · JFK 16:52
♥ Do have faith in what you're doing.