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王老师的《分一分》这节课，以学生的动手操作为主线，以小组合作，独立思考解决问题的方式结合进行学习的。为学生提供了数学交流的环境，培养学生合作意识和口头表达能力。适当的评价，关注学生的情感体验 。非常棒的一节课。给你点赞，加油！

终稿教案：

《时间表》教案终稿

湖北省宜昌市金东方小学 赵小蓉

学习目标:

知识技能：结合现实生活情境，了解北京和新疆的作息时间，理解时差，会看懂时间表（条），会根据信息制作时间表 (条)。

数学思考：通过对比观察，发现时间条和时间表的对应关系，数形结合、发展时间量感。

问题解决：利用时间条直观解决简单的实际问题，会合理规划时间。

情感态度：在观察、交流、制作时间表的过程中，学会管理时间的方法，养成合理规划时间的好习惯。

学习重点 ：制作时间条，并利用时间条解决简单的实际的问题。

学习难点 ：学会利用时间条合理规划、管理时间。

学习准备 ：课件、时间表、时间条、学习单。

学习过程 ：

一、数形结合，促进量的感知

开课前：黑板上贴上黑底白字制作的北京启明小学时间表。

出示北京启明小学时间条（根据北京启明小学时间表制作）

同学们， 上一节课我们借助时间条认识了 24 时计时法。请看！时间条竖起来了，你还认识它吗？

设问 (1）：早上 8 时在时间条这个位置，谁能在时间条上找到第一节课结束的时刻和第一节课所用的时间？

学生预设：学生上台把 8 时 40 分贴在时间条的对应位置。第一节课时间条涂上绿色，并贴上 “第一节课”。

设问 (2): 谁能在时间条上找到第二节课开始时刻和结束时刻对应的位置？

学生预设：学生上台贴上第二节课的开始时刻和结束时刻。

设问 (3)：那剩下的时刻呢？给同学们一分钟时间，在小组内商量好它们对应的位置，然后分工好各自的任务方便上台展示。

学生预设：小组内讨论后，一个小组上台找出剩下的时刻对应的位置并粘贴好对应时刻。

设问 (4)：仔细观察，哪个活动用的时间长？你怎么知道的？

学生预设：通过观察时间条中活动的长短，来判断哪个活动用的时间长。

小结：时间条不仅能呈现表中信息，而且能清楚直观地看出时间的长短。

（设计意图：借助时间条，数形结合，帮助学生读懂时间表信息，促进学生对时间量的感知。）

二、可感可视，丰富量的体验
1、制作时间条，精准时间量感
（1）学生活动：两人合作制作一份新疆民族小学的时间条。（师巡视和指导。）
生：两人合作，补时间条。

（2）请两人上台操作展示。
（3) 反思交流：学生优化调整自己的时间条。

设问（1）：仔细观察，你能很快找到 12 时古丽在做什么吗？你是怎么想的？
学生预设：在做课间操，在 11：45 到 12:05 中间。
设问（2）: 课间操经过了多长时间？你是怎么想的？

学生预设：（1）通过数时间条上数格子，数出经过的时间；

（2）加法，一段一段时间加起来；

（3）减法，结束时刻 - 开始时刻 = 经过的时间

小结：借助时间条，能快速的找到课间操经过了多长时间，看来时间条真的很直观。
2、对比时间条，深化时间量感
（1）对比观察两所学校的时间条。
设问：对比两所学校的上课时间条，你有什么新发现？
学生预设：（1）北京小学时间和新疆小学上课时间不一样。

（2）但是他们上课经过的时间一样长。

（2）观看 “时差” 知识小视频，了解时差的原因。

（3）解决问题。

出示书中问题：上午第二节课，小兰和古丽都看了一下表，她们看到的可能分别是哪个时刻？（出示教材中三个钟表）先把时刻写在钟面的下面。然后再判断。
3、辨析时间条，丰富时间量感
（1) 出示淘气和笑笑分别制作的北京启明小学下午作息时间条。
设问：淘气和笑笑各制作了一个时间条，谁的更合理？
学生预设：（1）笑笑制作的更合理。

（2）淘气设计的不合理，因为第五节课与大课间中间不需要 10 分钟休息。

（2）出示奇思制作的新疆民族小学的下午作息时间条。
设问：奇思画的新疆民族小学的上课时间条合理吗，为什么？

学生预设：合理，第五节课需要放松休息，需要安排课间休息。
（ 设计意图：学生通过制作时间条，让时间可感可视，在对比发现中帮助学生精准时间量感）

三、聚焦本质，助推量的领悟

1、借助时间条，规划一日活动时间

（1）出示三峡大坝的活动要求，学生提取信息时间规划如下:

早上 8：00 校门口集合，整理 15 分钟后上车，约 1 小时的车程到达目的地，首先参观坛子岭约 40 分钟，然后在 185 观景平台参观，然后坐景区电瓶车 10：30 到达截流纪念园，12 时午餐，90 分钟后返程。

（2）小组合作讨论：学生根据游览安排来制作一个游览三峡大坝的时间规划。

（3）汇报交流：寻找最优游览方案。

小结：时间条能够让我们清楚得看到每项完成活动时间的长短，帮助我们合理规划时间。

2、介绍时间条在生活中的的应用。

学生活动：欣赏生活中的时间轴图片。

3、课堂总结。时间表或时间条能让我们更合理的规划和使用时间，希望同学们在以后的学习和生活中，用好时间表或时间条，让我们的学习和生活更高效。

（设计意图：让学生联系生活实际，聚焦经过时间本质，借助时间条，助推量感的领悟，再次感受时间条规划时间的优越性。）

板书设计：

用时间表（条）解决问题

新疆民族小学上课时间条 北京启明小学上课时间条 北京启明小学上课时间表

（图略） （图略） （表略）

开始时刻 结束时刻 活动

三稿教案：

教学目标：

知识技能：结合现实生活情境，了解不同地区的作息时间，会看时间表，能从中获取需要的信息。

数学思考：通过观察和发现，能够提出有价值的问题。

问题解决：能独立制作自己的时间表，掌握制作时间表的基本方法。

情感态度：在观察、交流、制作时间表的过程中，养成惜时守信的好习惯。

教学重点：能应用时间知识解决有关时间表的实际问题。

教学难点：制作时间表并合理规划时间。

教学准备：课件、时间条、研究学习资料。

教学过程：

一、 读取信息，感受量感。

1、同学们， 上一节课我们借助时间条认识了 24 时计时法。请看！时间条竖起来了，你还认识它吗？

1、 这是北京上课时间表，你能在时间条上找到第一节课结束的时刻吗？

2、 第二节课开始时刻和结束时刻在哪里？请一位同学来找一找。

3、 那剩下的时刻呢？给同学们一分钟的时间，在小组内商量好这们所对应的位置，然后分工好各自的任务。

生：小组上台展示。

师：评价。

4、 提问：仔细观察，哪个活动用的时间长？

追问：你的反应真快！你怎么知道的？

师： 为什么你们都是看的时间条啊？

师总结：看来，时间条不仅能呈现表中信息，而且能清楚直观地看出时间的长短。

（设计意图：进一步读懂时间表信息，熟悉时间轴，初步感受时间的长短。）

二、探究活动，建立量感 。

1、你们想不想自己也做一个时间条？请大家拿出学习单 1，试一试吧！

出示任务：两人合作补全新疆民族小学的时间条。

师：巡视和指导。

生：两人合作，补时间条。

请两人上台操作。你们做的跟他一样吗？不一 样的调整一下。

2、仔细观察这个时间条（手指），快速回答：12 时古丽在做什么？

师：怎么知道的？

生：（略） ......

师问 2：课间操经过了多长时间？你怎么想的？你们有不同的想法吗？

师：看来借助时间条，能快速的计算经过时间。看来时间条真的很直观。

3、现在把两个学校的时间条放在一起，（顶对齐），对比观察，你有什么新发现？

生：自由回答。

师：你观察得真仔细，你真是个善于发现的小朋友。

生：为什么会有时差？

师，当老师第一次遇到这个问题时，跟你们一样有困惑，后来我查阅了资料，我们一起来看看吧。（播视频）

师：现在你明白这个问题了吧！

移新疆时间条：看我把新疆的时间条移动了一下，请看，新疆的第一节课比北京的（晚 2 小时），课间操..（边指边说）每件事情都比北京晚 2 小时。

师：我们再来观察时间条：(PPT) 上午第二节课，小兰和古丽都看了一下表，她们看到的可能分别是哪个时刻？（出示教材中三个钟表）先把时间写在钟面的下面。然后再判断。

师：谁来说一说自己的判断？

师：这个时间表只有上午的规划，没有下午的。需要我们一起来完善它！他们的下午是这样安排的：（出示小兰和古丽的对话）哪两个小朋友分角色来读一读。图中要标注姓名。

生：读对话。

师：PPT 呈现画北京小学的两个时间表。

（学生来判断。）淘气和笑笑各做了一个时间条，谁的更合理？

师：你们同 意他的观点吗？确实，如他所说，第五节课后紧跟着大课间，就不需要十分钟的课间休息。

追问：这是奇思画的时间条（新疆）。仔细观察，你们觉得合理吗？

手指：两个时间条对比，奇思的为什么多了十分钟呢？

师：真棒！你们不仅善于观察，还善于思考。

三、小组合作，精准量感。

小组合作：

我们宜昌是著名的水电之都，举世文明的三峡大坝水电站座落在宜昌，我们计划去三峡大坝研学，请大家制作一个游览三峡大坝的时间规划。这是游览计划，谁来读一读。

早上 8：00 校门口集合，整理 15 分钟后上车，约 1 小时的车程到达目的地，

首先参观坛子岭约 40 分钟，然后在 185 观景平台参观，然后坐景区电瓶车 10：30 到达截流纪念园，12 时午餐，90 分钟后返程。

小组合作要求：利用时间条结合小组实际情况制作一份游览时间规划。

拍图希沃。1 个正确的：这样规划可以吗？

1 个错误的，这份呢？

我们在规划时间的时候，我们要根据实际情况合理安排。

四、课堂总结。

时间条在生活中也叫时间轴，它在生活中也有广泛的应用。（欣赏时间轴的图片）

时间表或时间条能让我们更合理的规划和使用时间，希望同学们通过今天的学习，用好时间表或时间条，让我们的学习和生活更高效。

二稿反思

通过试教《时间表》这节课，在整个教学流程设计上力求充分体现 “以学生学为中心”“以学生发展为本的” 的教育理念。两次组内共学，第一次让学生在时间轴上标出时刻，并求经过的时间，比较时间的长短，体会时间轴更清楚更直观的呈现表中信息。第二次合作，让学生对比两个自己在时间轴上制作的时间表，发现了什么？引出时差知识和补全时间表，并且说说自己的想法，对于制作时间表，给出一些有价值的合理的建议。通过追问，对比午休经过的时间 1 时 20 分，和下午 1 时 20 分的区别，一个时间点，一个时间段，在区别中建立量感，建立清晰的概念。最后观察时间轴，发现问题，解决问题，从而自己学会制作时间表，使目标达成。从生活实际出发，让学生联系生活中的时间表，在体验中丰富量感，让学生运用多种感官去参与学习，获得对量的直接感觉。 整节课没有枯燥的说教，所有经过时间的计算方法和时间轴上制作特别的时间表，都是在不断的思考、自学、小组互学、全班交流中得出，而老师只是进行了情境诱导和问题指导。 本节课涉及的内容较多，时间有限，对于三年级孩子的年龄特点，需要给足时间，所以对于课堂的紧凑要求特别高，后期还要继续研究和学习，让课堂更加高效，让学生学会学习，培养丰富的量感。

二稿教案

教学目标：

知识技能：结合现实生活情境，了解不同地区的作息时间，会看时间表，能从中获取需要的信息。

数学思考：通过探究活动，让学生提出有价值的问题，并分析解决问题。

问题解决：能独立制作自己的时间表，掌握制作时间表的基本方法。

情感态度：在观察、交流、制作时间表的过程中，养成惜时守信的好习惯。

教学重点：能应用时间知识解决有关时间表的实际问题。

教学难点：制作时间表并合理规划时间。

教学准备：课件、时间轴、研究学习资料、钟表

教学过程：

一、课前谈话，感受量感。

1、同学们，还记得它吗？（出示 24 小时计时法中的时间轴），请看，时间轴竖着了，你还会标出时刻，并找到其中经过的时间吗？

8 时，8 时 40 分

学生：上台标出 3 个时刻，并说一说你的诀窍。

2、你能算出小兰上第一节课经过的时间吗？

学生展示

（设计意图：进一步熟悉时间轴，初步感受时间量感）

二、探究活动，建立量感。

合作学习。（10 分钟）

任务 1：快速找到时间表对应的时刻，标在时间轴上，并写出这个时间段在做什么？

任务 2：计算出每项经过的时间。

学生独立思考，然后交流展示

生生互动，补充，质疑。

三、观察比较，精准量感。

任务：出示两张学生的时间轴和时间表进行对比，你发现了什么？

学生独立思考，然后组内交流自己的发现。

学生预设：根据自己的发现引出时间差，让学生了解时差的相关知识。

四、解决问题，丰富量感。

1、时间表，同学们观察得很仔细，那么上午第二节课，小兰和古丽都看了一下表，她们看到的可能分别是哪个时刻？（出示教材中三个钟表）你是怎么想的？

学生：学生独立思考，然后自由说一说自己的想法，学生互评。

2、追问：第二个钟表的时间，小兰和古丽分别在干什么？

3、现在我们知道了制作时间表的方法和诀窍，你能根据小兰和古丽的对话，把时间表补充完整吗？

学生先读他们的对话，思考一会儿，再进行小组交流。师巡视了解情况。

学生展示：我是这样补充时间表的，我的想法是......

（设计意图：在解决问题的基础上，提出问题，培养学生思维的灵活性。通过认识钟表，根据时间点来推理时间段，从作息时间里发现问题，解决问题。）

预设生成：这里的午休时间是 1 时 25 分，是指下午 1 时 25 分吗？

（学生自由回答，并区分时刻和时间段：写法一样，但是表示的意思不一样。）

（设计意图：感悟经过的时间的长短，区分时刻与时间段，为后期制作自己的作息时间表作好铺垫。）

五、巩固应用，升华量感。

1、了解生活中的时间表。

同学们，在生活中还有哪些时间表？

2、当堂检测：课后练一练：根据淘气一天的时间表解决相关问题。

3、制作一份放学回家后的时间表。

（设计意图：通过练习，会解决时间表中的相关问题，以及制作时间表，并且能体会合理安排时间的重要性。量感来源于生活，用之于生活，所以在此升华。）

六、课堂总结。

通过本节课的学习，你有哪些收获呢？

学生：独立思考，自由回答，相互补充今天所学内容。

（设计意图：回顾本节课的内容，给学生一个整体印象，并为学生进一步学习架充桥梁。)

七、板书设计：

时间表

时差：北京时间 新疆时间（晚 2 小时）

时间轴（略）

时间表：内容、开始时间、结束时间、

一稿反思

新课标指出学生是教学的主体，所以要成为符合新课标要求的教师，深入了解所面对的学生可以说是必修课。本阶段的学生已经具备了一定的分析能力，也能做出简单的逻辑推理，而且在生活中也为本节课积累了很多经验。所以，学生对本节课的学习是相对比较容易的。

根据本节课的教学目标和教法，我主要采用独立探索、合作交流相结合的学习方法，让学生通过动脑、动口、动手来亲身经历数学知识产生的过程真正理解。在整个教学流程设计上力求充分体现 “以学生学为中心 ““以学生发展为本的” 的教育理念，我将教学思路拟定为 “创设情境、诱发兴趣 —— 探索新知、合作交流 —— 深化训练，拓展延伸 —— 质疑反思”，努力构建探索型的和谐课堂教学模式，并在活动中培养学生的量感。

时间表一课是认识时间这一单元的综合应用。从学生自主探索的活动中，充分让他们体验，感知，时间是很抽象的，看不见，摸不着，基于学生的已有经验，为了让时间更清楚更直观地呈现，利用了时间轴来制作时间表，时间轴就是一把测量时间的尺子，让学生更容易理解和感知时间的长短，让抽象的内容可视化。通过组内合作共学，让学生求经过的时间，比较两个时间表的异同，从中发现问题，解决问题。最后在时间条上补全时间表，并自己制作一个有特色的时间表。从而达到本节课的目标。

本节课强调了生活中的数学，使学生真正体验到数学的应用价值，体验学习的乐趣，让学生因为数学学习，而感到生活的丰富多彩，同时感到时间的珍贵，应该很好的规划和管理。

同时，本节课也有很多不足之处，首先在课堂上，要多训练学生多站在数学的角度去回答数学问题，用数学的眼光去思考问题。其次，老师多从儿童的立场思考问题，多启发，多从儿童身上找灵感。再次本节课的时间没有把控好，内容有点多，还有待精炼和提升。

时间量感的培养很重要，时间量感是让学生去感受时间的长短，时间的的量，经过的时间这个环节中，先让学生自己思考，在已有的经验上探究出自己的方法，然后在小组内讨论交流，让他们在思维上碰撞出更多的火花，有更多的新思路。经过的时间是重点，我想让学生从被动接受到主动去思考去感悟，从而总结出方法。本节课以学生为本，老师以引导者的身份出现，从而实现目标的达成。

教案一稿

《时间表》教学设计一稿

湖北省宜昌市金东方小学 赵小蓉

教学目标：

1. 结合现实生活情境，了解不同地区的作息时间，会看时间表，能从中获取需要的信息。

2. 能独立制作自己的时间表，掌握制作时间表的基本方法。

3. 在观察、交流、制作时间表的过程中，养成惜时守信的好习惯。

教学重点：能应用时间知识解决有关时间表的实际问题。

教学难点：制作时间表

教学准备：课件，课堂学习研究材料，时间轴。

教学过程：

一、课前谈话

1、同学们，通过昨天的预习，你们还有什么疑问？（根据学生的问题引出时差）

2、视频讲解时差相关知识。

学生：提出自己的疑问。

（设计意图：根据学生提出的问题，了解学生的学情，从而解决学生的真问题。）

二、探究活动

（一）、观察比较，组内共学。

1）、大家了解了地域不同，就会有时差，那么北京的小兰和新疆的古丽的作息时间表也不一样，今天，我们就一起来学习时间表。请大家拿出研究单，四人小组合作学习。

（师巡视帮助有困难的小组）

学生：a、学生两人合作：根据时间表完成时间轴、补充时间表。

b、交流：找两个时间表的不同与相同之处。

c、用自己喜欢的方法求经过的时间。

2）、小组上台分享小组共学中的三个问题。

生生互动：互相补充，质疑。

3）追问 1：时间轴和时间表哪个用起来更方便？

（学生说一说自己的理由）

追问 2：这里的 1 时 25 分，是指下午 1 时 25 分吗？

（学生自由回答，并区分时刻和时间段：写法一样，但是表示的意思不一样。）

追问 3： 在补充时间表时，要注意哪些内容？

（学生自由回答，互相补充：课间 10 分钟要预留，按事物发展的顺序补等）

（设计意图：握补充时间表的方法，综合应用时间解决实际问题。一方面是让学生思路更加清晰。另一方面是感悟经过的时间的长短，区分时刻与时间段，为后期制作自己的作息时间表作好铺垫。）

（二）、解决问题，丰富时间量。

1、上午第二节课，小兰和古丽都看了一下表，她们看到的可能分别是哪个时刻？（出示教材中三个钟表）你是怎么想的？

学生：学生独立思考，然后自由说一说自己的想法，学生互评。

2、教师总结方法：

1）、先看钟表时间点，再看时间段。

2）、先看时间段，再看钟表时间点。

3、提问：（ppt）赵老师现在看了一下表，是 10：58 分，小兰和古丽分别在做什么呢？第二个钟表的时间，小兰在做什么呢？

学生独立思考，对照时间表回答问题。

4、谁能像我这样提出问题？

（设计意图：在解决问题的基础上，提出问题，培养学生思维的灵活性。通过认识钟表，根据时间点来推理时间段，从作息时间里发现问题，解决问题。）

三、巩固应用

1、了解生活中的时间表。

1）同学们，在生活中还有哪些时间表？

根据具体情境，判断选择哪个项目等待的时间短。

2）出示图片（车站，公汽，学校作息时间表，银行等）等着大家去发现和研究。

2、当堂检测：课后练一练

3、制作一份放学回家后的时间表。

（设计意图：通过练习，会计算经过的时间，以及制作时间表，并从中发现问题，解决问题，并且能体会合理安排时间的重要性。量感来源于生活，用之于生活，所以在此升华。）

四、课堂总结：通过本节课的学习，你有哪些收获呢？

学生：独立思考，自由回答，相互补充今天所学内容。

（设计意图：回顾本节课的内容，给学生一人整体印象，并为学生进一步学习架充桥梁。)

五、板书设计：

时差：北京时间 新疆时间（晚 2 小时）

时间点 与 时间段 的关系和区别

制作时间表（注意）：

选课思考：

“量感” 是人们的视觉、触觉等感观对数和量的感知，在一定程度上是思维的产物。生活中常见的量分为两类：一类是较为直观形象的量，如长度单位 ，面积，体积等这类量可以具体的表现出来，另一类是较抽象的量，如重量和时间这类的量。时间量感一方面是指一种对时间量的感觉感知，不使用测量工具对某个时间量的大小进行推断。另一方面是推断某个时间量与哪个实际事件发生的时间量相互吻合，从而测查学生的时间量。基于小学生三年级的学生学习需求，为了加强学生的时间管理能力，逐步养成惜时守信的好习惯非常重要。时间量感与生活息息相关，学生必须了解，因为时间看不见，摸不着，所以有难度，为了帮助学生更好的认识时间，在教学中，以学生熟悉的情境出发，在具体情境中体会建立时间量感，升华时间量感。所以选择这个内容，体现研究的价值。

活动主题解读：

量感是数感的重要组成部分，它是指视觉或触觉对各种物体的规模、程度、速度待方面的感觉。具体来说，就是对物体大小，多少，长短，粗细，方圆，厚薄，轻重，快慢等量的感性认识。量感的培养有助于理解量的概念，加强对数量的感知，同时也可以提高学生的估算、估测能力。一、在区别中建立量感，只有理解不同量之间的区别，才能建立清晰的概念。二、在体验中丰富量感，让学生运用多种感官去参与学习，获得对量的直接感觉。三、在内化中提升量感，在操作体验的基础上，通过思维的参与形成表象，总结提升经验，才能内化新知识，加深认识，学会学习，就是基于学生的角度，以学生的发展为本，以学生为主体地位，从原来的被动学习变为主动学习。总之，学会学习 - 培养量感，是一个长期的研究过程，也是一个非常有意义的主题活动，必能发展学生能力，提高学生的综合素养。