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董老师敢于挑战，不怕不好讲的课，就怕没课可讲，这是我学习的地方。

赵老师 利用微视频解决了平时上课的短板，设计新颖，直指学生不易理解的知识点。

江老师的教学设计通过 “该派哪位队员罚点球” 这个问题，让学生体会引入百分数的必要性，易于理解。

手口脑并用，学生印象深刻，方法简单，便于应用，可见平时观察细致，值得我学习。

李老师的设计既便于操作又利于学生掌握知识，割补法导出计算公式，真是新颖。

张老师根据学生特点，适当将微课进行利用，建立了空间观念，值得学习。

李老师的《优化》设计清晰明了，联系生活实际，在我的课堂中借鉴老师的课，谢谢！

于老师真正把课堂 “还” 给学生，让学生能够学完会用，这是最重要的学习技能。

我是一名二年级数学教师，吴老师的设计让我受益匪浅，课下应多备学生备教材，多预设。

老师的设计利用微课，联系生活，加入 3D ，学生兴趣浓厚爱上学习。

小猪佩奇是同学们最爱的动画角色，以动画入课，学生兴趣浓厚，小眼睛发光。 同时老师的反思透彻，可见功底深厚。

同课异构往往不容易 ，高年级学生不爱表达不爱动，老师的设计活动多样，学生经历了直观比较、直接比较、间接比较，迅速掌握知识。

纸上画圆规变成指尖花圆规，学生感受了力的大小，还真正会画了圆！

数学绘本设计新颖，学生读来轻松自如，诙谐憨态的小熊一步步引导学生学会知识！

由 “东方红一号” 卫星入题，让学生兴趣浓厚，同时激发爱国情怀，值得借鉴！

制作陀螺、竹蜻蜓、风车，这些都是学生喜爱的玩具，玩具就是教学具，让学生在活动过程中直观感受生活中的旋转现象，激发学习的主动性和兴趣。

学生早习惯于常用的加减乘除号，习惯了以往的书写算式的顺序和方式，在接受字母公式中出现的一些特殊的表现方式时，学生不太适应。老师在续写儿歌中让学生喜欢了课堂，掌握了知识。

学生理解比的意义往往比较困难，老师的教学设计没有采取直接下定义的方法，而是密切联系学生已有的生活和学习经验，激发学生探索知识的兴趣，引导学生发现长方形的长与宽之间的关系，引入比，理解比的意义。

单老师的教学设计语言儿童化，方法多样化，真不错！

黄老师的设计让人敬佩，总是在不经意间抛出问题，学生们逐级攻破，轻松获得应会知识。