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Teacher_zhang

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新世纪小学数学论坛 第 4337 号会员,加入于 2021-03-23 19:27:14 +08:00
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岳老师重视借助学生已有的知识和经验,让他们经历独立思考、合作探究、展示分享的过程。本环节是在学生已经 “描” 过的基础上,进一步进行测量,并通过对曲线型图形的周长测量方法的探究,积累 “量感” 的经验。

吴老师先利用多媒体让学生直观感受封闭图形,学生自己探索比较的方法,然后在小组和班级内交流自己比较的策略,如用硬币摆,面格子、剪拼等,并通过师生评价、生生评价,使学生从中学到比较的方去,得到解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,养成办事要想策略的好习惯。

舒老师通过操作活动的深度感知和体验,让学生对标准量 1 厘米的产生过程更加明晰,对标准的选择依据更加明,对量感的建立起到了至关重要的作用。从感量到量感,遵循了学生身心发展的规律。形成了发展量感的具体策略,设计层次分明,充分体现了从量到量的过程。

周老师的这节课有许多亮点:首先她能够结合线上微课的教学思路与理念,观看微课 3.0 动画,了解华容道游戏的历史背景及由来, 利用 MG 动画呈现,知道游戏的目标,调动学习的积极性,学生兴趣浓。

李老师的课让我收获颇多,李老师在指导学生学习圆锥体积公式的推导时,是让学生通过操作实验、观察比较、讨论小结推导出圆锥体体积的计算公式,通过实验验证。在实施数学实验过程中出现与猜测的矛盾,引发学生的认知冲突,为下一步实验做准备。

李老师的课非常自然生动,在课堂中能每一个问题都精准并且简练, 从 1 厘米的长度,逐步找出 2 厘米、3 厘米等等,并且让学生观察,他们的长度与两端的数字有什么关系,通过李老师引导,孩子们探索出测量长度的方法(数和算),并指导孩子们正确的测量方法。

张教师能根据教学内容,因材施教地制定了教学思路,注重学生动手操作,用 1 平方厘米的面积单位来测量小长方形的实践活动,使学生学会选择合适的面积单位测量面积,通过铺满、数面积单位的个数,使学生建立和深化面积意识。

刘老师让学生动手操作,把抽象的知识真实化,培养学生初步发展估算意识,并激发学生对测量学习的好奇心和参与测量活动的主动性。通过量一量,建立量感表象,发展学生的量感意识。

从张老师的教学设计中可以看出,在教学中充分让学生动手、动脑、动口,让学生在操作中感知,在观察中理解,在比较中归纳。教师的导、放、扶层次分明,充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用。

贾老师为这节课准备了不同版本的教材比较,对量感进行了解读,教学设计也很细致。用已知的小物体的体积测量大物体的体积,就是对学生量感的最基础的锻炼。

本节课的教学本着以学生自主发展为宗旨,以合作探究为主线,通过测量卡片的面积,促学生深入思考,再次丰富学生间接测量的经验,优化方法的同时提高语言表达能力。

课堂中王老师以学生为主,经过用不同方式测量课桌这一活动,体会建立统一度量单位的必要性。这样利用学生所熟悉的人物导入新课,引发了学生强烈的学习兴趣,当学生对所学内容越感兴趣时,参与的意识也越强烈,思维也就活跃。

周老师以学生为主体,不仅有助于学生理解量的概念、体会量的大小,更有助于拓展学生的数学思维,提高估测能力,促进学生对量的敏感性和对量的直觉思维,解决有关量的数学实际问题。

张老师设计很巧妙,本课是在学生已经学习了货币、时间、长度、重量这些生活中常见的量之后,了解了长方形、正方形特征,学习了长方形和正方形的周长概念以及周长计算方法,在知道了面积和面积单位,学会用面积单位直接量面积的基础上展开的,是学生第一次学习平面图形的面积计算。

杨老师这节课,让学生感受到面积相差很大的两个物体或图形,用观察的方法直接比较出结果,激发学生的思维热情,调动他们动手尝试的欲望。从面的大小过度到数量的大小关系,培养量感。

陈老师的教学设计,从教学材料的选择到呈现方式都十分注意结合学生的生活经验,在小学阶段,“量感” 主要是指对时间、重量、长度、面积、体积、货币等的感性认识。这些内容学生平时在生活中就有一定程度的认知,但学生的这种认知是模糊的,学生通过本节课学到的知识和技能,提高了在实际生活中数学应用的能力。

本节课就是让学生通过一系列可操作的数学活动,借助学生已有的知识、生活经验,体会统一面积单位的必要性,郝老师通过找一找,拼一拼,画一画等环节,发展学生的空间观念。借助学生上节课学习的内容提出问题,引导学生进行动手操作,激发学习兴趣。

朱老师在设计《圆锥的体积》这课时,让学生通过实验操作活动体验 “量”,形成 “感”。圆锥体是生活中常见的物体的形状,所以在教学时引导从学生的生活实际和已有的知识经验入手,通过自主、合作、动手操作探究知识,这样符合小学生认知事物的规律。

王老师的《有趣的测量》这节课,非常注重创设生动有趣的情景,让学生主动参与课堂。问题盲盒中的题目的难易程度逐步加深,让学生积极的去思考,去商量。使学生不仅仅只是知识技能的学习与掌握,还能有对数学思想的感悟和探究经验的积累。

陈老师在教学中让学生通过独立思考和小组互学的方式,学生在操作实践中,亲身体验了体积单位的到底有多大,认识性的知识增加了实际感受,认知会更加深刻。引导学生思考生活常见物,哪些的体积是接近 1 立方厘米,1 立方分米及 1 立方分米,以此来发展度量意识,提升 “量感”。

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