成都龙泉陈昌伦工作室谢玲琳

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新世纪小学数学论坛 第 3735 号会员,加入于 2021-03-07 09:14:51 +08:00
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成都龙泉陈昌伦工作室谢玲琳 的最新回复

@liumeirong 谢谢老师的建议,我们会抓紧磨课,努力头脑风暴,争取好的呈现效果!

@Candyeva 谢谢老师的建议,会引导学生在制作 1 立方厘米、1 立方分米后,用这种 “标准” 去量一量,然后,再联系生活中常见的那么大的物品,让学生的感知更加丰富!

@菩公英 谢谢老师的建议,我会在磨课中继续思考,再继续修改教学设计,每一步的活动如何去落脚在 “量感” 的培养。

@wjj19801213 感谢老师您的建议,是让他们摸一摸感受,再闭上眼睛,想象有多大,再联想生活实际,找到体积大约是 1 立方厘米,1 立方分米的物体。

@山西运城刘晨霞 谢谢刘老师的建议和提醒,我再次修改了教学设计,现在准备了 1 立方分米的透明模型,和 1 立方厘米的小正方体,来适当引导引导学生思考体积单位之间的进率。

@菩公英 感谢老师的建议,我上了一次,也意识到了,直接跳到体积单位学习有点突兀。我也在思考更有趣的情境引人,制造他们的认知冲突,来明白学习体积单位的必要性。

@蒋婕 谢谢蒋老师的建议,关于 1 立方米的呈现,我们学校特意定做了 5 个面积是 1 平方米的纸版,搭建 1 立方米的空间,再结合微课中的关于 1 立方米的视频片段,相信能学生能更好感知 1 立方米的空间大小。

@蒋婕 还有书中第三小题,通过体积单位的累积,计算体积。也就是说,体积的增长就是体积单位的累积。体积单位是也一种度量工具。

明确目标,直接猜想长方体的长宽高与长方体的体积的关系,并通过图形验证,大胆假设长方体的体积等于长乘宽乘高,最后通过计算来验证。

活动紧凑,回顾了长度、回顾了求面积,再过渡到了求体积,从数小立方体的个数感知体积,到后续的推理体积公式。逻辑衔接自然。

每个学生配有工具,每个学生都能参与,这样的课前准备,提升了每个每个学生的学习兴趣。等积变形尽管难,但加入了多种活动,学生能通过操作和观察去理解。

本节课学习体积和容积的概念,是在学生已有认知长度和面积一维、二维基础上进行的,是从一维到二维到三维空间的提升,本节课重在等积变形和转化的思想。

《体积与容积》是一节概念课,对学生来说是进一步学习体积的计算方法等知识的重要基础,也是发展学生空间观念的重要载体,认识概念,理解概念,感知概念。

体积与容积,重点在对空间的理解,物体所占空间大小就是体积,物体能容纳物体的多少叫做容积。体积由外部感知,容积由内部测得。老师情境引人入胜,活动丰富有趣。

本节课从学生动手的角度出发,老师设计能各项活动,让学生主动去探究,发现,归纳,有利于学生数学思维能力的培养。

彭老师在培养学生量感的教学中,注重引导学生经历剪一剪、摆一摆的活动,让学生通过活动,来学习,从初探,到熟悉,到理解。能更好地培养量感。

回顾长方体正方体的体积公式,引导学生归纳方法,学生猜测圆柱的体积的计算公式。鼓励学生先想,并把思考过程交流出来,最后在动手做,在操作中学习。

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