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chen_cm
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2019.3.1一年下《看一看(二)》说课稿

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    chen_cm · 3年前 · 449 次点击 
    这是一个创建于 992 天前的主题,其中的信息可能已经有所发展或是发生改变。

    《看一看(二)》说课稿


                                         黑龙江大庆市景园小学 陈春梅

    各位老师大家晚上好,今晚我说课的内容是:《看一看(二)》,从以下几个方面进行说课。

    一、设计意图:

    学生在日常生活中已经积累了一定的观察物体的感性经验,通过第一节课的学习,学生已经能辨认从不同方向(前、后、左、右)观察到物体的形状。本节课拓展到从上面观察物体,进一步认识从不同的方向观察物体。

    二、教材分析:

    这一单元分为两课时,第一课时也就是在这节课之前,学生学习观察一个物体,最多可以看到三个面,以及初步感知从相对位置观察同一物体。第二课时,也就是本节课要学习的,从不同位置观察两个物体的相互关系。因此,在教学中,既要让学生体会多角度观察物体,也要引导学生更多关注相对位置关系,本节课也为学生搭建了丰富的活动平台,使他们经历推理想像、观察验证的过程,并在这个过程积累直观经验。

    三、学情分析:

    此前学生已经掌握左、右、前、后的知识,并有了二维的空间观念。

    四、学习目标:

    1、实物的上面和前、后、左、右几个面,体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的。

    2、判断从不同方向看到的单一物体的形状,初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。

    3、积极参与观察活动,在观察活动中体会观察的乐趣,激发学习数学的兴趣。

    五、教学重点:体会从不同方位观察物体,体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的。

    教学难点:根据站立的不同位置能看出正面、侧面和上面。

    六、教学资源:希沃授课助手、白板课件

    教法:直观演示法

    学法:猜测法、推理法

    七、教学过程:


    一、谜语引入

    (一)猜谜语

    左一片,右一片,摸得着,看不见(打一人体五官),是什么呢?

    (三)想一想:为什么自己的耳朵自己看不见,别人的却能看到呢?

    【设计意图:通过猜谜语提出疑问,引发学生探究和学习新知的欲望,并让学生感受从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。】

    二、探究明理

    (一)猜一猜

    利用白板聚光灯功能移动光圈的演示,让学生猜测每个小动物都是从哪个的角度观察的?

    【设计意图:通过猜小动物,再次激发学生的学习欲望,并让学生感受到观察物体时要全面的观察】

    (二)看一看

    利用希沃助手演示:立体的从不同面看到的小汽车,请同学观察从前、后、侧、上面看到的特征,再找出不同点。

    【设计意图:使学生经历 “观察实物 -- 初步感知 -- 形成表象” 的过程。】

    (三)看图观察两个小朋友分别看到的是哪一面?在书上连一连。

    (四)选一选

    【设计意图:让学生在操作、体验中去参与知识的生成、发展过程,主动地发现知识,体会数学知识的来龙去脉,培养学生主动获取知识的能力。这里首先让学生手脑并用参与观察活动,充分感受、体验,为今后的教学埋下伏笔。其次适时地引导学生由具体的事物过渡到图片,培养学生的空间观念。】

    三、拓展应用

    (一)拍照达人

    (二)连一连

    (三)说一说

    (四)看微课

    【设计意图:这三道题的练习再次体验:从三个方向观察到的单一物体的形状可能是不同的。观看微课进一步体会:观察物体要全面。】

    四、反思总结

    本节课你有哪些收获?

    【设计意图:通过小结,使学生的内心产生一种成就感,在今后的学生中更加充满自信。】

    449 次点击  ∙  0 人收藏  
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    3 条回复   2019-03-18T10:42:07+08:00
    王志龙
    1
    王志龙3年前

    陈老师通过猜一猜、看一看,让学生主动地发现知识,培养学生主动获取知识的能力。其次适时地引导学生由具体的事物过渡到图片,培养学生的空间观念。使学生经历 “观察实物 -- 初步感知 -- 形成表象” 的过程。

    晨曦lx
    2
    晨曦lx3年前

    观察的方向不同,看到的形状可能不同。学生通过拍照达人的活动设计,能体会到这一点,对空间的感受更强烈

    马俊才
    3
    马俊才3年前

    课上融入微课的元素,使得课堂容量大大增加。

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