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从刘老师的主题贴上能看出来老师能一直都在不断的研究，不断的修改，以学生为主体，考虑学生的起点和认知点，做到了备学生备教材。

本节课我觉得老师让学生标出重要信息，并且寻根溯源，这个是什么意思？很好的突破了二维到一维的转化，把面积和长度建立了联系！值得学习

量感的建立要从三个方面培养，体验，估测和调整，在刘老师的这节课中教学设计以学生为主体，设计了适合学生的活动，让学生在四个活动中充分体验估计，最后得出结论。

听了刘老师的课，深深的感受到三年级的学生因为年龄特点，在对知识的陈述表达很不完整，刘老师能适时切入，进行提升！让学生对量的感受更深刻！

刘琳老师这节课整体都注重学生量感的培养，整个教学环节都是在让学生去体验，感受，通过视觉触觉，在估一估，摆一摆，算一算中让学生经历知识的形成过程，在猜想验证中去感知量的多少，从而建立面积量感。

@fss220 这节课从生活实际入手，通过微课让学生把抽象的数学知识具体化，在课的过程中还拓展了极限思想，开拓了学生的思维

@靳吉侠 (https://bbs.xsj21.com/member/ 靳吉侠 ) 乘法分配律对于学生来说是个难点，容易和乘法结合律混淆。因此，在教学中引导学生先观察算式的结构特点，再看算式中数据的特点，在对比中进行学习！

@胡意 前面的预习已经通过微课和导学单学习了本节内容，后面的教学是否应该有所提升？

@青山基地郑苗 郑老师的课在开始的时候就推出了数方格的方法，给学生制造了认知冲突，发现数方格的方法不适合圆面积的计算，激起了学生的探索欲望！

@xinshijilijuntao 本节课的教学环节以活动为主线，让学生在剪一剪、拼一拼、折一折推导出三角形面积公式。

@潜江基地徐庆庆 徐老师在空间于图形这类的课中不单单让学生看图片去辨认，而是充分发挥了实景模拟和 3D 技术进行了验证，使学生身临其境去感受，所以教师必须紧跟时代步伐势在必行。

@刘春莲名师工作室杨驰 这节课是一节计算课，杨老师能和生活联系起来，先让学生估算，培养学生的估算意识，另外在算法中不局限一种方法的学习，开拓了学生的思维

@chenqiuyi 在圆的复习整理上充分利用了微课的优势，让学生通过观看微课进行对知识的再次回顾，复习中注重知识的形成过程的复习，值得学习

@刘航宇 本节课刘老师充分调动学生学习积极性，把学生放在主体地位，同学学生们的小组活动，反复的实践中发展规律，还运用了表格来帮助学习！设计新颖

@水蜜桃公主小南 本节课是学生第一次认识倍，从低年级学生的学情出发，在小动物中发现数学信息，提出了比多少的问题，之后教师引入了倍这个词，使学生产生了好奇心，在圈一圈的活动中加深了对倍的认识

@水蜜桃公主小南 本节课是学生第一次认识倍，从低年级学生的学情出发，在小动物中发现数学信息，提出了比多少的问题，之后教师引入了倍这个词，使学生产生了好奇心，在圈一圈的活动中加深了对倍的认识

@单超 教学环节的第一步就激发学生兴趣，符合了学生实际，引发学生的好奇心，抓住学生的注意力，巧妙的引入新课，为后续学习奠定了基础！

@chihaijing 几何教学最重要的就是直观和操作，本节课就是从学生实际出发，通过量一量。摆一摆。拼一拼让学生在充分的活动中去完成学习，不仅知其然更要知其所以然！

几何教学最重要的就是直观和操作，本节三角形内角和就是从学生实际出发，通过量一量、摆一摆、拼一拼让学生在充分胡活动中去完成学习，不仅知其然而且更要知其所以然

樊老师的这节课设计符合低年级学生年龄特点，对教材和学情把握准确，设计合理，直观，在摆一摆的活动中让学生明白了算理，体现了学生的主体地位。