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这节课老师可以根据学生的年龄特征，深层次的提问，并鼓励学生大胆质疑思考，引导学生用自己的语言阐明观点，让学生的思维得到了很大的提升。

这次的活动好多都是以故事的形式，首先将学生注意力吸引到课堂中，然后通过动手操作，演示等活动，引导学生发现，探索解决问题的方法，并鼓励学生独立寻找不同方法和途径，把枯燥无味的数学变得既有知识性，又有趣味性，激发学生的学习兴趣，培养学生多方面的能力。

这节课老师的让位做的非常好，充分的让学生去展示，充分体现了学生的主体地位，感受数的度量，发展学生的度量意识。

这节课创设的情景很自然很贴近生活。通过比身高，比绳子的长短等活动感知度量的标准和意义，这节课的亮点在于通过实际操作活动学习新知并能总结运用新知，从而达到了扎实掌握了新知的目的。

这节课以数学故事作为课设常规，让学生通过讲教学故事，明确数学与生活的联系，实现数学生活化，生活数学化，并渗透加减法的教学逐步培养学生口头表达能力及应用数学的能力。

度量意识的培养是一个漫长的过程，本节课通过数数活动确实让学生明白了明白了度量的本质，在度量活动中发展了数感。

本节课老师引导学生追寻知识背后的生成过程，让他们将各种方法进行对比沟通，从而建立知识体系，理解数学知识间相通的道理，让其思维不断向深处发展，在多角度、多层次的比较中逐步理解度量的实质，使其乐于研究数学。

绘本故事新颖有趣，符合低年级学生的年龄特征，吸引学生的眼球，同时还可以掌握数学知识，让老师在轻松愉悦中教授知识。

这次活动让我受益匪浅，不仅学习了很多精彩的微课作品，还提高了自己制作短视频的能力，这样的活动真好！

赵老师这节课调动了学生的各种感官，运用了多种方式，培养学生的思维。为了让学生充分理解面动成体和圆柱、圆锥的特征， 在教学活动中仅靠说教和书面练习是不够的，需要增加学生实践活动的直接经验。因此教学中赵老师让学生有充分的时间想一想，转一转、摸一摸、认一认，进行观察、想象、动手操作、直接感知，让大家一起动脑、动手，并分享集体的发现。力争调动学生的眼、耳、口、手、脑等多种感官，通过观察、想象、举例等活动，把学生的思维充分调动了起来。

本节课思路清晰，语言精炼，贴近生活，由易到难，方法多样

整节课通过巧妙的设计，让学生经历了观察、发现、猜测、验证、归纳、概括等数学活动，切实体现了新课程的核心理念 “以学生为本，以学生的发展为本”。

本节课鼓励学生积极参与并不仅仅是操作、活动等外在表现，更是思维的投入。学生们能积极思考，这节课还注重数学与生活的联系，从生活中引入数学问题，再应用到生活中，在解决问题过程中培养学生多样化的学习方式；注重小组合作学习的目的性、价值性、有效性。

杨老师通过认真钻研教材，结合情境动手圈一圈，摆一摆，画一画，说一说，充分关注学生，让学生真正体会倍的意义。

周老师利用动画资源学习游戏规则，分析透彻，，让学生在轻松愉快中完成学习任务，充分激发学生的积极性。

樊老师根据一年级的学生的思维特点，创设情境，激发兴趣，通过各种活动调动学生的学习积极性。在探索方法时，学生思维得到了有效的提升。