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新世纪小学数学论坛 第 5712 号会员,加入于 2021-03-28 17:36:32 +08:00
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黄老师设计的创设情境,考眼力这个环节,激发了学生的学习兴趣,为后面的学习做了很好的铺垫作用;然后课中互学 + 群学 + 共学,动手操作,研究长方体的体积计算方法,并通过微课演示,让学生形象感知长方体的体积与长、宽、高之间的关系,使学生理解掌握了长方体和正方体的计算公式,发展了学生的量感。

在教学过程中罗老师引导学生称一称、掂一掂、估一估、算一算等实践活动,亲身经历对实际物体感性操作,体验 1 千克和 1 克有多重,建立物体质量概念,培养了学生的量感。在学习活动中真正把时间和空间还给学生,体现出学生是学习的主人,同时全班学生在相互学习、相互沟通、相互合作中,共同体验到了成功。

冯老师由数学书封面的测量结果不一样,提出问题,激发学生思考,引入新课;到通过看一看、量一量、想一想、说一说等活动,让学生多种感官参与学习活动,使每个面积单位变得直观具体、看得见,摸得着;再到学生根据实际物体的大小选择合适的面积单位,通过密铺的方式去估测物体表面面积的大小,达到对本节课知识的整体感知和巩固练习,在此过程中增强学生对于面积单位的 “量感”。我认为冯老师这节课设计的丰常好,值得借鉴。

曾老师这节课的设计充分体现了学生的主体性,通过观察、比较,学生自主探索出了 24 时计时法的一般规律,理解和发现了普通计时法和 24 时计时法的联系和区别。在教学中注重内容的趣味化、生活化、让更多的孩子喜欢数学。

周老师这节课通过直观、形象、生动的演示分诊、时针走动的画面,来突出重点,突破难点,让学生在观察、思考、表达等活动中,认识时、分的关系。充分让学生进行小组讨论,调动了学生的积极性,有效地帮助学生理解新知识,完成了教学目标。

在教学几何类概念课过程中,要让学生多观察、比较、动手操作量一量、摸一摸等活动,为学生建立情感,形成表象。肖老师的教学设计正是如此,充分利用直观教学,帮助学生形成空间观念。

这节课的重难点是发现并记住每个月及平、闰年二月的天数,韩老师在设计时,注意运用学生已有的知识和生活经验组织学习内容,安排教学环节。韩老师在教学本课时,让学生观察不同年份的年历,让学生在具体的操作活动中进行独立思考,鼓励学生发表自己的意见,这样使每名学生都参与起来,使学生得到很好的发展。

本节课白老师创设情境,激发学生兴趣,引导学生积极主动的参与学习中;结合已有经验,在辨析中使学生体会到统一度量单位的必要性,通过看、比、想、找,帮助学生在头脑中建立 1 厘米的表象,发展学生的空间观念。

本节课的教学设计注意遵循学生的认知规律,重视学生获取知识的思维过程,重视从学生的生活经验和已有知识除法学习数学,理解数学。柴老师结合实物模型的形式使比较抽象的知识更加直观化,让学生直观地看到圆的面积转化为平行四边形面积的过程,更直观地提升学生对转化思维的感悟,并再次感受极限思想,发展学生 的 “量感”。

教学过程中关注学生的发展,学生在观察、操作、比较中充分感受体积与容积的意义,从而发展学生的空间观念;设计有针对的练习题,提升概念。

王老师结合学生的生活经验,设计多种多样有趣的活动,让孩子们多种感官参与,激起学生的学习兴趣,使学生在这些有趣的活动中通过自主学习、探究、体验了一分钟的长度,建立了一分钟的概念,同时也让学生获得了广泛的活动经验。

周老师通过介绍柜台物品,让学生了解柜台物品及其价格,使学生进入真实情境中体验,为后面解决的购物问题做好铺垫,接着让孩子拿出钱币摆一摆,并以填空题的形式,层层深入,让孩子很自然的来解决问题,培养了学生应用数学知识解决实际问题的能力。

“千米” 这个长度单位比较抽象,为了让学生对 “千米” 这个长度单位有较为深刻的理解,孙老师设计了让学生走一走、跑一跑、测一测、比一比、说一说等等活动,使学生多感官感知 1 千米有多长。

学生在初步认识人民币后,李老师通过让学生分小组合作摸一摸,分一分活动,进一步认识人民币,区分不同面值的人民币,学会用不同方法进行分类。再通过换钱活动进一步认识他们之间的关系,为购物环节打下基础。最后通过创设购物活动,在买文具的过程中解决如何付钱的问题,进一步巩固元与角之间的关系。使学生感悟数学知识和现实生活的联系,培养了学生的思维能力。

让学生经历直观的操作感知,经历知识的产生过程是本课的关键。教师不直接告诉进率,而是让活动占据课堂,让学生在活动中感知才是最深刻的。

整节课围绕测量活动展开,让学生在测量活动中思考,在测量活动中感悟,使学生慢慢生成对度量的感悟。同时反思测量活动的注意事项,鼓励学生大胆与同学交流测量过程中的发现、做到智慧共享,渗透正确的度量方法,让每个学生都能在有效的活动中有所提高,获得发展。

教学中通过比一比,估一估,量一量,想一想,说一说,找一找等大量的教学活动,让学生感知 1 分米和 1 毫米有多长。教学过程环环相扣,流畅自然,数学活动贴近学生的生活实际,让学生感受到数学与生活紧密相连。

本节课在探究圆锥体积计算方法的操作活动中,王老师把主动权交给了学生,让学生动手实践,自主探索、合作交流,探究出圆锥和圆柱在等底等高情况下的倍数关系,再通过学生的讨论,推导出圆锥的体积公式,使学生从中不断积累探究立体图形的活动经验。

杨老师设计的叠硬币活动,让学生感知圆柱的体积不仅和高有关还和底面积有关,学生亲身经历圆柱体积变化的过程,丰富了对圆柱体积量感的经验,值得我学习。

侯老师这节课能联系生活中熟悉的事物让学生理解面积的意义。通过让学生亲自动手实践,对面积有了感性认识,降低了学生的理解难度,符合学生以形象思维为主的思维特点。

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