罗萍-郑惠琼名师工作室

《有多重》教学设计（终稿）

—— 罗萍

学习内容： 北师大版小学数学三年级下册第四单元第一课时《有多重》

学习目标：

1. 结合称一称的实际活动，认识质量单位 “千克” 和 “克”，了解称质量的常用工具，知道 “1 千克 = 1000 克”，能进行简单的换算。

2. 了解 1 千克和 1 克的实际质量，建立 1 千克和 1 克的质量观念，能根据生活实际选择合适的质量单位。

3. 能运用千克和克的相关知识解决简单的实际问题，感受质量单位在实际生活中的应用。

4. 通过 “称一称”“掂一掂”“估一估” 等活动培养学生对物体质量的量感。

学习重、难点：

建立 1 千克、1 克的质量观念，会估算一些物品的质量，发展对物体质量的量感。

学习过程：

一、谈话引入

孩子们，一年级上册的时候我们学习了比轻重，请看我手上的两个物体，谁更重？谁更轻？

生 1：黄色的更重。

师：凭什么判断？

生 1：因为它更大。

师：还有不同的想法吗？

生 2：粉色的更重。

师：你有什么办法来验证自己的想法吗？

生 1：称一称（板书：称一称）

生 2：用手……(师做引导板书：掂一掂)

现在就请你上来掂一掂，判断好了吗？把你的结论放在心里。我再找两位刚刚判断不同的小朋友来掂一掂，记住自己的答案，现在请你们一起大声告诉我谁更重？

生：粉色的。

师小结：看来判断轻重光用眼睛是不够的，还需要通过我们的手去感受它们的轻重。（板书：肌肉 感受）

如果我们要知道粉色的物品到底有多重，需要用什么方法呢？。（板书课题：有多重）

二、探究新知

（一）认识称质量的工具及质量单位 “千克” “克”。

物品有多重在数学里我们就说它的质量是多少，生活中常见的称质量的工具都有哪些呢？（PPT 出示图片）学生指认，不知道的老师介绍。

我们以前学过的长度、时间等都是有单位的。那你知道质量的单位都有哪些呢？（PPT 出示超市物品图片）我们一起去逛逛超市，仔细找一找今天这节课要学习的常用的质量单位。和长度单位一样，它们也有字母表示方法，千克可以用 “kg” 表示，克可以用 “g” 表示。

（二）理解感受 “千克” 和 “克”。

1. 1 千克有多重？

（1）称一称

现在我们用这个秤称一称粉色物品的质量，请看它有多重呢？（对秤的使用做简单介绍）

生：1 千克

师：你从哪儿知道的呢？

师：孩子们有一双善于发现的眼睛，想不想知道老师包装袋里 1kg 的物品到底是什么呢？（两袋盐）

（2）掂一掂

活动一（初步感受 1kg）：

我们每个小组的学具袋里也有两袋盐，现在请小组里的每位同学都用手去掂一掂他们的重量，并记住这 1kg 的感觉。（板书：1kg 感觉 两袋盐）抽生说一说他的感受。

活动二 (再次感受 1kg)：

请每个小朋友将事先准备好的 1 千克物品拿出来，先掂一掂自己的，再交换轮流掂一掂组内成员带来的物品，边感受 1 千克有多重，边观察这样的物品大约有多少。找两个大小差别大的物体进行对比总结：物体的大小、形状、质地…… 不同，但它们的重量也可以相等。

活动三（比一比）：

根据刚刚的感觉，孩子们估一估一本数学书会有 1 千克吗？那大约几本数学书会有 1 千克呢？把你的估计写在题单的这个位置。现在我们再用掂一掂的办法来验证一下自己的估计呢？

小组合作找出几本数学书合起来的质量最接近 1kg？

小组活动要求：

1. 一手放盐一手放数学书。

2. 小组里的每个成员都要去掂一掂，说一说自己的想法。

3. 将交流好的结论写在题单上的这个位置，物品归位。

小组发表自己的意见，秤上验证结论。（板书：4 本书）

活动四（1kg 质量的累加，感受 2kg、3kg……）:

孩子们，如果我们把两个同学的物品合在一起，质量是多少？三个同学的呢？四个同学的呢？

小组活动要求：

1、一位成员依次感受 2kg、3kg、4kg，再换下一位成员

2、可以掂、提、抱……

（4）估一估

孩子们带来了这么多质量大约 1kg 的物品也充分地感受了它们有多重。现在就请同学们用刚刚的感觉估一估以下哪些物品的质量大约是 1kg?

1. 四个苹果的质量。

2. 三年级某位小朋友的体重。

3. 两瓶矿泉水的质量。

4. 一枚 2 分硬币的质量。

你们认为 1 和 3 都有可能大约是 1kg，为什么不选 2 呢？谁来说一说？生：重多了。向同伴汇报一下自己的体重相互抱一抱感觉一下。

那为什么你们也不选 4 呢？生：轻多了。

2. 1 克有多重？

是的，它比我们平常使用的 1 元硬币 5 角硬币还要轻，到底有多轻呢？它在生产的时候是按照 1g 的质量来的。1 克到底有多重呢？我们一起来看看视频了解一下。

活动一：

小组里的每个成员都去依次掂一掂一枚 2 分的硬币和两颗回形针，用心感受，记住这种感觉。

老师提问，学生说感受。

活动二：

说一说身边有哪些物体的质量大约是 1 克？

活动三：

老师也找了一样物品 ，请看图片，这就是我提前让你们准备的正方形纸。这是 1 克，放在手心，有感觉吗？再放一张，2 克，有感觉吗？3 克？4 克？……10 克。（每个人的感觉不同，重在让学生体验克的累加过程）如果你们小组四个同学的合在一起就是多少克？轮流感受一下 40 克有多重？

（三）“千克” 和 “克” 之间的进率。

我在学具袋里还发现了一样 50g 的东西，火腿肠。那它有多少个 1 克呢？我们一起来感受一下 50 克有多重。这次我们增加多一点，500 个 1 克是多少克？就是（500g）。在我们的学具袋里一袋盐就是 500 克。请列式算一算这两袋盐加起来一共多少克？500+500=1000g，可我记得刚刚我把两袋盐放在秤上称显示的是 1 千克呀，（1kg）怎么两袋盐的重量一会儿是 1000g, 一会儿又是 1kg。难道是我们哪里出错了吗？

生：1000g=1kg，

也就是说 1000 个 1g 合在一起就是 1000g, 也可以换成一个大的质量单位 1kg。那 g 和 kg 之间的进率是多少呢？（1000）

1000g=1kg 它们很像，但却有不同之处，谁能读出他们的不同？你认为他读出了不同吗？不同在哪里？

那请孩子们再来多读几个，谁愿意来试一试？

屏幕出示 3kg=( ) g 5000g=( ) kg

（四）实践活动

孩子们，从千克到克我们感受了很多物品的质量，现在请闭上眼睛好好回忆一下，1 千克的感觉一袋盐的重量，后来又感受了 2 千克、3 千克、4 千克，拿都拿不起了，1 克的感觉，……10 克……40 克……50 克……，张开双眼，用你们的这些感觉来挑战一下。

小组活动要求：

1．小组长将毛线球和一袋米拿出来。

2．组内成员依次用手掂一掂两样物品的质量，将结果填在题单的相应位置。

称一称验证。

三、后测

1.1 千克的棉花和 1000 克的铁比较，哪个重些？说说你是怎么想的。

2. 读一读，填上合适的质量单位（克、千克）

今天，阳光明媚，爸爸妈妈带我去动物园玩。我们先买了一些食品，爸爸买了 1（）苹果和 500（）梨，还买了一个 50（）的煮鸡蛋。超市里有电子秤，我走上去一称，我的体重都有 35（）了！

3. 水果店原来有 7000 克桃子，又运来 4000 克，现在水果店有多少千克桃子？

四、回顾整理，总结提升。

这节课你们都学会了哪些知识？还想知道什么知识？

（注意引导学生想知道其他的质量单位，简单介绍两、斤、公斤。再回扣课初的有没有什么情况是可以通过看大小比较轻重，注意根据实际情况选择方法。）

五、板书设计。

《有多重》教学设计（四稿）

—— 罗萍

学习内容： 北师大版小学数学三年级下册第四单元第一课时《有多重》

学习目标：

1. 结合称一称的实际活动，认识质量单位 “千克” 和 “克”，了解称质量的常用工具，知道 “1 千克 = 1000 克”，能进行简单的换算。

2. 了解 1 千克和 1 克的实际质量，建立 1 千克和 1 克的质量观念，能根据生活实际选择合适的质量单位。

3. 能运用千克和克的相关知识解决简单的实际问题，感受质量单位在实际生活中的应用。

4. 通过 “称一称”“掂一掂”“估一估” 等活动培养学生对物体质量的量感。

学习重、难点：

建立 1 千克、1 克的质量观念，会估算一些物品的质量，发展对物体质量的量感。

学习过程：

一、谈话引入

孩子们，一年级上册的时候我们学习了比轻重，请看我手上的两个物体，谁更重？谁更轻？

生 1：黄色的更重。

师：凭什么判断？

生 1：因为它更大。

师：还有不同的想法吗？

生 2：粉色的更重。

师：你有什么办法来验证自己的想法吗？

生 1：称一称（板书：称一称）

生 2：用手……(师做引导板书：掂一掂)

现在就请你上来掂一掂，判断好了吗？把你的结论放在心里。我再找两位刚刚判断不同的小朋友来掂一掂，记住自己的答案，现在请你们一起大声告诉我谁更重？

生：粉色的。

师小结：看来判断轻重光用眼睛是不够的，还需要通过我们的手去感受它们的轻重。（板书：肌肉 感受）

如果我们要知道粉色的物品到底有多重，需要用什么方法呢？。（板书课题：有多重）

二、探究新知

（一）认识称质量的工具及质量单位 “千克” “克”。

物品有多重在数学里我们就说它的质量是多少，生活中常见的称质量的工具都有哪些呢？（PPT 出示图片）学生指认，不知道的老师介绍。

我们以前学过的长度、时间等都是有单位的。那你知道质量的单位都有哪些呢？（PPT 出示超市物品图片）我们一起去逛逛超市，看看生活中常见的质量单位。和长度单位一样，它们也有字母表示方法，千克可以用 “kg” 表示，克可以用 “g” 表示。

（二）理解感受 “千克” 和 “克”。

1. 1 千克有多重？

（1）称一称

现在我们用这个秤称一称粉色物品的质量，请看它有多重呢？（对秤的使用做简单介绍）

生：1 千克

师：你从哪儿知道的呢？

师：孩子们有一双善于发现的眼睛，想不想知道老师包装袋里 1kg 的物品到底是什么呢？（两袋盐）

（2）掂一掂

活动一（初步感受 1kg）：

我们每个小组的学具袋里也有两袋盐，现在请小组里的每位同学都用手去掂一掂他们的重量，并记住这 1kg 的感觉。（板书：1kg 感觉 两袋盐）抽生说一说他的感受。

活动二 (再次感受 1kg)：

请每个小朋友将事先准备好的 1 千克物品拿出来，先掂一掂自己的，再交换轮流掂一掂组内成员带来的物品，边感受 1 千克有多重，边观察这样的物品大约有多少。找两个大小差别大的物体进行对比总结：物体的大小、形状、质地…… 不同，但它们的重量也可以相等。

活动三（比一比）：

根据刚刚的感觉，孩子们估一估一本数学书会有 1 千克吗？那大约几本数学书会有 1 千克呢？把你的估计写在题单的这个位置。现在我们再用掂一掂的办法来验证一下自己的估计呢？

小组合作找出几本数学书合起来的质量最接近 1kg？

小组活动要求：

1. 一手放盐一手放数学书。

2. 小组里的每个成员都要去掂一掂，说一说自己的想法。

3. 将交流好的结论写在题单上的这个位置，物品归位。

小组发表自己的意见，秤上验证结论。（板书：4 本书）

活动四（1kg 质量的累加，感受 2kg、3kg……）:

孩子们，如果我们把两个同学的物品合在一起，质量是多少？三个同学的呢？四个同学的呢？

小组活动要求：

1、一位成员依次感受 2kg、3kg、4kg，再换下一位成员

2、可以掂、提、抱……

（4）估一估

孩子们带来了这么多质量大约 1kg 的物品也充分地感受了它们有多重。现在就请同学们用刚刚的感觉估一估以下哪些物品的质量大约是 1kg?

1. 四个苹果的质量。

2. 三年级某位小朋友的体重。

3. 两瓶矿泉水的质量。

4. 一枚 2 分硬币的质量。

你们认为 1 和 3 都有可能大约是 1kg，为什么不选 2 呢？谁来说一说？生：重多了。向同伴汇报一下自己的体重相互抱一抱感觉一下。

那为什么你们也不选 4 呢？生：轻多了。

2. 1 克有多重？

是的，它比我们平常使用的 1 元硬币 5 角硬币还要轻，到底有多轻呢？它在生产的时候是按照 1g 的质量来的。1 克到底有多重呢？我们一起来看看视频了解一下。

活动一：

小组里的每个成员都去依次掂一掂一枚 2 分的硬币和两颗回形针，用心感受，记住这种感觉。

老师提问，学生说感受。

活动二：

说一说身边有哪些物体的质量大约是 1 克？

活动三：

老师也找了一样物品 ，请看图片，这就是我提前让你们准备的正方形纸。这是 1 克，放在手心，有感觉吗？再放一张，2 克，有感觉吗？3 克？4 克？……10 克。（每个人的感觉不同，重在让学生体验克的累加过程）如果你们小组四个同学的合在一起就是多少克？轮流感受一下 40 克有多重？

（三）“千克” 和 “克” 之间的进率。

我在学具袋里还发现了一样 50g 的东西，火腿肠。那它有多少个 1 克呢？我们一起来感受一下 50 克有多重。这次我们增加多一点，500 个 1 克是多少克？就是（500g）。在我们的学具袋里一袋盐就是 500 克。请列式算一算这两袋盐加起来一共多少克？500+500=1000g，可我记得刚刚我把两袋盐放在秤上称显示的是 1 千克呀，（1kg）怎么两袋盐的重量一会儿是 1000g, 一会儿又是 1kg。难道是我们哪里出错了吗？

生：1000g=1kg，

也就是说 1000 个 1g 合在一起就是 1000g, 也可以换成一个大的质量单位 1kg。那 g 和 kg 之间的进率是多少呢？（1000）

1000g=1kg 它们很像，但却有不同之处，谁能读出他们的不同？你认为他读出了不同吗？不同在哪里？

那请孩子们再来多读几个，谁愿意来试一试？

屏幕出示 3kg=( ) g 5000g=( ) kg

（四）实践活动

孩子们经过这么多（指向板书）的体验活动，对质量的感觉也越来越准确了。现在我们就来检验一下。

小组活动要求：

1．小组长将毛线球和一袋米拿出来。

2．组内成员依次用手掂一掂两样物品的质量，将结果填在题单的相应位置。

称一称验证。

三、小试牛刀

1. 读一读，填上合适的质量单位（克、千克）

今天，阳光明媚，爸爸妈妈带我去动物园玩。我们先买了一些食品，爸爸买了 1（）苹果和 500（）梨，还买了一个 50（）的煮鸡蛋。超市里有电子秤，我走上去一称，我的体重都有 35（）了！

2.1 千克的棉花和 1000 克的铁比较，哪个重些？说说你是怎么想的。

3. 水果店原来有 7000 克桃子，又运来 4000 克，现在水果店有多少千克桃子？

四、回顾整理，总结提升。

这节课你们都学会了哪些知识？还想知道什么知识？

《有多重》教学设计（第三稿）

—— 罗萍

学习内容： 北师大版小学数学三年级下册第四单元第一课时《有多重》

学习目标：

1. 结合称一称的实际活动，认识质量单位 “千克” 和 “克”，了解称质量的常用工具，知道 “1 千克 = 1000 克”，能进行简单的换算。

2. 了解 1 千克和 1 克的实际质量，建立 1 千克和 1 克的质量观念，能根据生活实际选择合适的质量单位。

3. 能运用千克和克的相关知识解决简单的实际问题，感受质量单位在实际生活中的应用。

4. 通过 “称一称”“掂一掂”“估一估” 等活动培养学生对物体质量的量感。

学习重、难点：

建立 1 千克、1 克的质量观念，会估算一些物品的质量，发展对物体质量的量感。

学习过程：

一、谈话引入

孩子们，一年级上册的时候我们学习了比轻重，请帮老师比较一下我手上的两样物体，谁更重？谁更轻？

生 1：黄色的更重。

师：为什么？

生 1：因为它更大。

师：还有不同的想法吗？

生 2：粉色的更重。

师：为什么？你有没有什么办法来验证自己的猜想呢？

生 1：称一称（板书：称一称）

生 2：用手……(师做引导板书：掂一掂)

现在就请你上来掂一掂，判断好了吗？把你的结论放在心里。我再找两位刚刚判断不同的小朋友来掂一掂，记住自己的答案，现在请你们一起大声告诉我谁更重？

生：粉色的。

师小结：看来判断轻重的时候光用眼睛是不够的，还需要通过我们的肌肉去感受它们的轻重。（板书：肌肉 感受）

现在老师要将难度升级了，如果我们要知道粉色的物品到底有多重，需要用什么方法呢？。（板书课题：有多重）

二、探究新知

（一）认识称质量的工具及质量单位 “千克” “克”。

物品有多重在数学里我们就说它的质量是多少，现在我们就一起来认识生活中常见的称质量的工具。（PPT 出示图片）学生指认，不知道的老师介绍。

（PPT 出示超市物品图片）我们称量出的物品质量就像长度、时间等都是需要单位的。在生活中，我们常用千克和克来表示物体有多重。千克可以用 “kg” 表示，克可以用 “g” 表示。

（二）理解感受 “千克” 和 “克”。

1. 1 千克有多重？

（1）称一称

现在我们就一起来称一称粉色的物品质量。请看老师带来的这个秤，我把物品放上去，请问谁知道它有多重呢？（对秤的使用做简单介绍）

生：1 千克

师：你从哪儿知道的呢？

师：孩子们有一双善于发现的眼睛，想不想知道老师包装袋里 1kg 的物品到底是什么呢？（两袋盐）

（2）掂一掂

活动一（初步感受 1kg）：

我们每个小组的学具袋里也有两袋盐，现在请小组里的每位同学都用手去掂一掂他们的重量，并记住这 1kg 的感觉。（板书：1kg 感觉 两袋盐）抽生说一说他的感受。

活动二 (再次感受 1kg)：

请每个小朋友将事先准备好的 1 千克物品拿出来，先掂一掂自己的，再交换轮流掂一掂组内成员带来的物品，边感受 1 千克有多重，边观察这样的物品大约有多少。

活动三（比一比）：

小组合作找出几本数学书合起来的质量最接近 1kg？

小组活动要求：

1. 一手掂盐一手掂数学书。

2. 小组里的每个成员都要去掂一掂，说一说自己的想法。

3. 将交流好的结论写在题单上，物品归位。

小组发表自己的意见，秤上验证结论。（板书：4 本书）

活动四（1kg 质量的累加，感受 2kg、3kg……）:

孩子们，如果我们把两个同学的物品合在一起，质量是多少？三个同学的呢？四个同学的呢？

小组活动要求：

1、一位成员依次感受 2kg、3kg、4kg，再换下一位成员

2、可以掂、提、抱……

（4）估一估

孩子们带来了这么多质量大约 1kg 的物品也充分地感受了它们有多重。现在就请同学们估一估以下哪些物品的质量大约是 1kg?

1. 四个苹果的质量。

2. 三年级某位小朋友的体重。

3. 两瓶矿泉水的质量。

4. 一枚 2 分硬币的质量。

你们认为 1 和 3 都有可能大约是 1kg，为什么不选 2 呢？谁来说一说？生：重多了。向同伴汇报一下自己的体重相互抱一抱感觉一下。

那为什么你们也不选 4 呢？生：轻多了。

2. 1 克有多重？

是的，它比我们平常使用的 1 元硬币 5 角硬币还要轻，到底有多轻呢？它在生产的时候是按照 1g 的质量来的。在你们的学具袋里也有一枚 2 分的硬币。

活动一：

小组里的每个成员都去掂一掂这一枚 2 分的硬币，并把这 1g 的重量记在心里。

老师提问，学生说感受。

活动二：

小组合作找一找学具袋里还有哪些物品的质量接近 1g？并填在题单相应位置，物品归位。

小组汇报。

猜一猜：大约需要几个这样的物品最接近 1 克？

秤上称一称进行验证。

（三）“千克” 和 “克” 之间的进率。

生活中 1g 的物品还是很多的，比如课前我让你们折的正方形纸，原来它的质量就大约是 1 克（课件展示图片）。那如果我们把 10 张这样的纸放在一起，质量就是（10g），请小组长将 10 张纸拿出来大家轮流掂一掂。10 克的感觉怎么样？如果 50 个 1 克合在一起质量是多少呢？就是（50g），500 个呢？就是（500g）。在我们的学具里哪样物品是 500g？（一袋盐）。请列式算一算两袋盐加起来一共多少克？500+500=1000g，可我记得刚刚我把两袋盐放在秤上称显示的是 1 千克呀，（1kg）怎么两袋盐的重量一会儿是 1000g, 一会儿又是 1kg。难道是我们哪里出错了吗？

生：1000g=1kg，

也就是说 1000 个 1g 合在一起就是 1000g, 也可以换成一个大的质量单位 1kg。那 g 和 kg 之间的进率是多少呢？（1000）

1000g=1kg 它们很像，谁能读出他们的不同？你认为他读出了不同吗？不同在哪里？

那请孩子们再来多读几个，谁愿意来试一试？

屏幕出示 3kg=( ) g 5000g=( ) kg

（四）实践活动

孩子们这节课接触了这么多关于千克、克的物品，现在我想考考你们，刚刚孩子们说 50 个 1g 合在一起是 50g。那你们能用自己的方法在学具袋里找出重量是 50 克的物品。（一样包装袋标着，一样需要称一称。）

师小结：物体的大小、形状、质地…… 不同，但它们的重量也可以相等。

练一练：1 千克的棉花和 1000 克的铁比较，哪个重些？说说你是怎么想的。

三、小试牛刀

1. 读一读，填上合适的质量单位（克、千克）

今天，阳光明媚，爸爸妈妈带我去动物园玩。我们先买了一些食品，爸爸买了 1（）苹果和 500（）梨，还买了一个 50（）的煮鸡蛋。超市里有电子秤，我走上去一称，我的体重都有 35（）了！

2. 水果店原来有 7000 克桃子，又运来 4000 克，现在水果店有多少千克桃子？

四、回顾整理，总结提升。

这节课你们都学会了哪些知识？还想知道什么知识？

五、板书设计

有多重

称量工具：电子秤、台秤、地秤、天平、弹簧秤

质量单位：千克（kg） 1 千克（感觉）两袋盐、4 本书、4 个苹果......

克（g） 1 克 （感觉）一枚两分硬币、3 个回形针......

进率： 1 千克 = 1000 克 1kg =1000g

磨课研讨笔记

1. 如何让学生更加深刻地感知 1kg 有多重？

（1）先掂一掂 1kg（2 袋盐）有多重，并记在心里；

（2）根据记住的 1kg 的重量，去找一找你身边重 1kg 的物体；

（3）对比掂一掂：多少本书大约是 1kg;

（4）建议课前让学生在生活中找一找 1kg 的物体，并带来学校。

故环节简化为：掂一掂教师准备的 1kg 的盐 —— 掂一掂自己带的 1kg，再互相掂掂其他同学的 1kg—— 掂一掂 2kg—— 对比：1kg 的盐大约与几本数学书差不多重。

2. 如何让学生学具更整洁更方便取用？

（1）用透明胶将牛奶、盐分别绑在一起；

（2）用透明的收纳箱装好所有学具。

3. 如何将知识与生活紧密相联？

利用超市中众多的质量单位，收集素材，提取生活中的质量单位：千克和克。

4. 如何控制好每个活动的时间？

每个活动都要限定时间，且活动要求要简洁明了，易操作。

5. 习题上需要细化的细节

（1）4 个苹果（加图片，苹果有大有小，需要给个参考标准）

（2）2 瓶矿泉水（2 瓶 500ml 矿泉水）

（3）小朋友的体重（加图片）

（4）一枚 2 分的硬币（加图）

6. 1g 有多重，如何更好地落实？

（1）1g 感受完后，让学生说出体会。（好轻啊）

（2）找一找生活中大约是 1g 的物品。（半张 A4 纸？黑豆？抽纸？）

（3）从 1g 出发，逐渐累加至 10g、50g，进一步体会 1g 有多重。

7. 如何回归到课程开课之前，前后呼应？

总结：生活中大部分物体不能只通过视觉上的大小，来比轻重，但当物体种类一样时，可以通过观察来判断。

教学设计二稿

《有多重》教学设计

—— 罗萍

学习内容： 北师大版小学数学三年级下册第四单元第一课时《有多重》

学习目标：

1. 结合称一称的实际活动，认识质量单位 “千克” 和 “克”，了解称质量的常用工具，知道 “1 千克 = 1000 克”，能进行简单的换算。

2. 了解 1 千克和 1 克的实际质量，建立 1 千克和 1 克的质量观念，能根据生活实际选择合适的质量单位。

3. 能运用千克和克的相关知识解决简单的实际问题，感受质量单位在实际生活中的应用。

4. 通过 “称一称”“掂一掂”“估一估” 等活动培养学生对物体质量的量感。

学习重、难点：

建立 1 千克、1 克的质量观念，会估算一些物品的质量，发展对物体质量的量感。

学习过程：

一、谈话引入

孩子们，一年级上册的时候我们学习了比轻重，请帮老师比较一下我手上的两样物体，谁更重？谁更轻？

生 1：红色的更重。 师：为什么？ 生 1：因为它更大。

师：还有不同的想法吗？ 生 2：绿色的更重。 师：为什么？你有没有什么办法来验证自己的猜想呢？

生 1：称一称（板书：称一称）

生 2：用手……(师做引导板书：掂一掂)

现在就请你上来掂一掂，判断好了吗？把你的结论放在心里。我再找两位刚刚判断不同的小朋友来掂一掂，记住自己的答案，现在请你们一起大声告诉我红色的更轻还是更重？

生：更轻。

师小结：看来判断轻重的时候我们不能光看外表，而是可以通过我们的肌肉去感受它们的轻重。现在老师要加大难度了，如果我要知道绿色的物品具体有多重，有什么办法？

生：称一称。（板书课题：有多重）

二、探究新知

（一）认识称质量的工具及质量单位 “千克” “克”。

物品有多重在数学里我们就说它的质量是多少，现在我们就一起来认识生活中常见的称质量的工具。（PPT 出示图片）学生指认，不知道的老师介绍。

（PPT 出示超市物品图片）我们称量出的物品质量就像长度、时间等都是需要单位的。在生活中，我们常用千克和克来表示物体有多重。千克可以用 “kg” 表示，克可以用 “g” 表示。

（二）理解感受 “千克” 和 “克”。

1. 1 千克有多重？

（1）称一称

现在我们要知道绿色包装袋的物品具体有多重就需要称一称了。请看老师带来的这个秤，我把物品放上去，请问谁知道它有多重呢？

生：1 千克 师：你从哪儿知道的呢？师：孩子们有一双善于发现的眼睛，想不想知道老师包装袋里 1kg 的物品到底是什么呢？（两袋盐）

（2）掂一掂

我们每个小组的学具袋里也有两袋盐，现在请小组里的每位同学都用手去掂一掂他们的重量，并记住这 1kg 的感觉。（板书：1kg 感觉 两袋盐）抽生说一说他的感受。

（3）估一估

接下来小组合作找出几本数学书语文书合起来的质量最接近 1kg？

小组合作要求：

1. 小组长提醒组内成员控制音量，纪律好。

2. 小组里的每个成员都要去掂一掂，说一说自己的想法。

3. 将交流好的结论写在题单上，并回到位置坐直示意老师。 小组发表自己的意见，秤上验证结论。（板书：4 本书）

（4）实际运用

再次让每位同学去掂一掂 4 本书的质量。如果我把它换成作业本，4 本作业本会有 1kg 吗？那你猜一猜大约需要几本呢？为什么孩子们不猜 3 本 2 本都猜比 4 大的数字呢？我们一起来验证一下。

其实在我们的生活中还有很多物品的质量大约是 1kg。现在就请同学们估一估以下哪些物品的质量大约是 1kg?

1. 四个苹果的质量。

2. 三年级某位小朋友的体重。

3. 两瓶矿泉水的质量。

4. 一枚 2 分硬币的质量。

你们认为 1 和 3 都有可能大约是 1kg，为什么不选 2 呢？谁来说一说？生：重多了。向同伴汇报一下自己的体重相互抱一抱感觉一下。 那为什么你们也不选 4 呢？生：轻多了。

2. 1 克有多重？

是的，它比我们平常使用的 1 元硬币 5 角硬币还要轻，到底有多轻呢？它在生产的时候是按照 1g 的质量来的。在你们的学具袋里也有一枚 2 分的硬币。 接下来请孩子们按照以下要求做一做。

先请一个小朋友来读一读小组合作要求：

1. 小组里的每个成员都去掂一掂这一枚 2 分的硬币，并把这 1g 的重量记在心里。

2. 小组合作找一找学具袋里还有哪些物品的质量接近 1g？猜一猜大约需要几个最接近 1g 呢？并填在题单相应位置。

3. 完成好的小组回到座位坐直示意老师。 小组汇报。 秤上称一称进行验证。

（三）“千克” 和 “克” 之间的进率。

生活中 1g 的物品还是很多的，那如果我们把 10 个 1g 的物品合在一起，那质量就是（10g），50 个呢？就是（50g），500 个呢？就是（500g）。在我们的学具里哪样物品是 500g？（一袋盐）。

请列式算一算两袋盐加起来一共多少克？500+500=1000g，可我记得刚刚我把两袋盐放在秤上称显示的是 1 千克呀，（1kg）怎么两袋盐的重量一会儿是 1000g, 一会儿又是 1kg。难道是我们哪里出错了吗？ 生：1000g=1kg， 也就是说 1000 个 1g 合在一起就是 1000g, 也可以换成一个大的质量单位 1kg。那 g 和 kg 之间的进率是多少呢？（1000）

1000g=1kg 它们很像，谁能读出他们的不同？你认为他读出了不同吗？不同在哪里？ 那请孩子们再来多读几个，谁愿意来试一试？ 屏幕出示 3kg=( ) g 5000g=( ) kg

（四）实践活动

孩子们这节课接触了这么多关于千克、克的物品，现在我想考考你们，用自己的方法在学具袋里找出重量是 50 克的物品。（一样包装袋标着，一样需要称一称。） 师小结：物体的大小、形状、质地…… 不同，但它们的重量也可以相等。

三、巩固练习

1. 基础练习

读一读，填上合适的质量单位（克、千克） 今天，阳光明媚，爸爸妈妈带我去动物园玩。我们先买了一些食品，爸爸买了 1（）苹果和 500（）梨，还买了一个 50（）的煮鸡蛋。超市里有电子秤，我走上去一称，我的体重都有 35（）了！

2. 变式练习

水果店原来有 7000 克桃子，又运来 4000 克，现在水果店有多少千克桃子？

3. 拓展练习

1 千克的棉花和 1 千克的铁比较，哪个重些？说说你是怎么想的。

四、回顾整理，总结提升。

这节课你们都学会了哪些知识？还想知道什么知识？

五、板书设计

有多重

称量工具：电子秤、台秤、地秤、天平、弹簧秤

质量单位：千克（kg） 1 千克（感觉）两袋盐、4 本书、4 个苹果......

克（g） 1 克 （感觉）一枚两分硬币、3 个回形针......

进率： 1 千克 = 1000 克 1kg =1000g