鲁月

在实际情景中，再次经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会建立统一度量单位的必要性和重要性。因为在前面的教学中学生已经掌握主动观察、类比猜想、实验验证、推理交流等数学活动。转化应用：大胆猜测，实验操作，区别联系，交流归纳。背景基础：联系旧知，课堂重量，在丰富的体验中感悟量感。

教师在探究新知这一环节以学生为主体，让学生带着问题，通过动手操作进行圆的面积探究学习。经历把圆分成 4 份，8 份，16 分，32 分，64 份…… 同时结合实物模型的形式使比较抽象的知识更加直观化，让学生直观地看到圆的面积转化为平行四边形面积的过程，更直观地提升学生对转化思维的感悟，并再次感受极限思想，发展学生的量感。可见柴老师非常注重直观实践操作教学。

梁老师注重数学转化思想的渗透、培养动手操作能力和提高练习的有效性是本节课亮点。通过让学生回复习了 “转化” 的思想，顺其自然也可以想到把圆转化成已学过的图形，课堂中给了适当的提示，鼓励学生 “化曲为直”，并分析图形之间的联系，渗透 “极限” 思想，推导出圆面积的计算公式。以学生活动为主线，通过 “看一看”、“数一数”、“说一说” 等活动，充分调动学生各种感官的参与，经历圆的面积计算公式推导的形成过程，把学生推到主体地位，让学生获得丰富的感性知识，使抽象知识具体化、形象化。

这节课从引导学生由已知到未知，认识圆面积的含义，到提出有挑战性的问题，激励学生自主探索图形变换的规律，并在充分感知的基础上归纳出圆面积的计算公式的过程中，向学生提供了观察、猜想、实验等从事数学活动的机会，使学生主动地参与知识形成的过程，培养学生的创新意识、实践能力、探索能力，发展初步的空间观念.

本节课教师大胆放手，以学生为主体，利用教学活动中的看一看、描一描、说一说，量一量等，培养学生思考、动手的能力，进一步理解周长的概念，在获得直接经验的同时发展空间观念，提升数学量感。

教学中通过摸一摸，描一描，量一量，算一算等一些列操作活动是指导学生认识周长的一个重要过程。寻找周长、辨析周长、测量周长、比较周长等活动，更能让学生准确建构周长概念，并合理测量周长，不断发展学生的量感。

该节课很有特色，创设情景，通过建站，让学生亲自体验，实践，感悟，收集，整理，筛选材料，突出体现了以人为本，以学生发展为本的教育理念。是一节很成功的课！

该节课很有特色，创设情景，通过建站，让学生亲自体验，实践，感悟，收集，整理，筛选材料，突出体现了以人为本，以学生发展为本的教育理念。是一节很成功的课！

本节课引导学生善于观察生活，建立数学与生活的联系，从实践中来，到实践中去，体现了度量的本质，培养了学生的量感。

阅读了您的教学设计之后，我觉得您对于教材的理解十分透彻，也充分抓住了低年级孩子的特点，借助操作活动，认识计数单位，进而初步建立位值概念。又结合了对比、想象等活动，让孩子们感受千的大小，在潜移默化中培养了学生的量感。

阅读了您的教学设计之后，我觉得您对于教材的理解十分透彻，也充分抓住了低年级孩子的特点，借助操作活动，认识计数单位，进而初步建立位值概念。又结合了对比、想象等活动，让孩子们感受千的大小，在潜移默化中培养了学生的量感。

阅读了您的教学设计之后，我觉得您对于教材的理解十分透彻，也充分抓住了低年级孩子的特点，借助操作活动，认识计数单位，进而初步建立位值概念。又结合了对比、想象等活动，让孩子们感受千的大小，在潜移默化中培养了学生的量感。

创设情景，调动学生兴趣，通过设计多样的活动，探索新知，从生活中找数学模型，建立数感，借助脱离直观模型的数数活动，理解千以内的数，这里的设计，重视引导学生运用多种方式完成数数任务，强调数数方法的多样化，培养学生思维的灵活性，同时潜移默化的培养学生数学思维。

从生活出发，寻找数学，启发数学。引发学生的思考，并让学生用数学的眼光看世界

本节课以学生熟悉的情境为为导向，让学生在分桃子的过程中认识分的一样多就是平均分；在分萝卜的情境中学会平均分的直观操作，体会平均分的过程多样性，认识到不管怎样平均分，最后分的结果都是相同的；在分骨头的过程中学会连一连、画一画、圈一圈等多种表示平均分的方法，积累平均分的活动策略

一个数学活动的情境贯穿整个数学课堂，使学生真切的感受到自己正在参与数学大活动。两个游戏，一个以动脑为主，一个以动手为主，第一个游戏，规则复杂，本课主要借助微课来帮学生理解，同时又有示范，让学生更快的学会游戏，并在游戏的过程中体验向上、向下、向左、向右的运动方式所拥有的共同点，沿一条直线运动。第二个游戏则是规则简单，容易上手，所以让孩子们自己先材制做，再通过比赛的活动让学生发现陀螺的特点。将学生学习放到一个开放的、游戏的平台上，真正做到玩中学、学中玩。

通过让学生在摆小棒的活动中体会到遇到问题可以转化为旧知识来解决，能充分发挥学生的主体能动性，培养学生小组合作的意识并增加学习兴趣。