教师的教学中注重创设有趣的问题情境，帮助学生找到周长的生活原型，并利用多种方式的操作活动，调动学生探究的积极性，帮助学生在实践中积累 “量感” 经验，让学生在生动的学习过程中建构新知。课程的设计通过建立一个初步感知建立表象，引发学生思考，由浅入深，利用多种方法让学生感悟及思考，为学生后续的发展打下坚实的基础。

本节课的设计通过揭示问题、建立模型和强化理解中发展学生的数学思维。在数学学习中学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。教师的设计让所有学生参与其中，更要贴近生活，以学生的生活为主。如，模拟购物活动，课堂上有的学生亲自 “买、算、付款”，有的学生 “卖货物、找钱”，有的学生参与了操作，有的学生参与了记录。

本节课的设计依托三个活动，在经历长度单位的认识之后深化面积单位的认识。本节课的学习一方面让学生初步形成单位的观念，让学生体会统一度量单位的意义与价值，另一方面则是用所学的单位进行实际的应用，也就是让学生在实际的生活中可以有效的去运用所学的内容。通过量一量、认一认、做一做层层递进加深知识的掌握。

本节课教学设计比较简单但也很清晰。本节课的设计上主要是教师的主导，知识点划分清晰，教师问学生答，教学中学生的主体性没有得到完全发挥，让学生真正结合实际，从生活中发现数学，在生活实例中运用数学才会对培养学生的量感有很大帮助。

本节课彭老师主要从三个方面的思考入手：如何触发学生的疑惑？如何带领学生经历 “换算” 的过程？如何培养学生的量感？三年级的学生在系统学习面积的单位后，还并不能把面积的单位联系起来，面积单位之间的联系是本课的触发点。学生通过直观的操作感知经历 “换算” 的过程本课的关键。学生借助教学过程中的材料进行估计和实际操作是培养学生的量感的主要手段。

本节课的设计通过比一比、想一想、找一找、画一画、移一移等活动，建立厘米的概念。并通过利用长为 1cm 的小磁条不断累加的方法，来测量物体的长度，引导学生经历直尺的产生过程。鼓励学生运用不同的、合理的方法，估计小棒的长度。设计注重量感的培养和学生主题观念的关注，体现数学学习的价值。

本节课教师利用生活实例引出课题，注重数学知识与实际生活的联系，激发学生学习的主动性，三年级学生已有一定的生活经验，在此基础上引导学生观察、联想，经历质疑的过程发现问题并逐一解决，激发学生思考，培养发现问题勇于质疑的品质。

本节课直接切入主题，提出问题，引发学生思考长方体的体积与什么有关，不拖泥带水，通过演示猜想与长宽高有关。依据猜想进行验证得出结论。整节课老师的教学思路清晰，简单明了，对于高年级的学生比较适合。

本节课教材分析从大方向的单元分析到课时分析，由面积的二维刻画切入长方形的面积计算，为后续相关图形的面积打下基础。教学设计充分发挥学生的主动性，动手操作进行估计和测量，进行工具和方法的选择，记录数据发现长宽和面积之间的关系。在实际动手操作过程中建立量感。

本节内容是在学生学习过时分秒之后的内容，两种计时方法的区别和联系是本节的重点，由于学生缺乏相应的生活经验，教师利用教具和图形等直观方式帮助学生理解，课堂发挥学生主体性，化抽象为直观。

本节课的设计清晰流畅，通过比较引出新课，让学生在操作中感知和理解长方体和正方体的体积计算，学生的一系列能力在课程中得以发挥。总结归纳是数学学习的关键，在回顾总结中形成体系。

本节课通过实践活动让学生深入感知和理解容积和体积概念。这也是学生学习几何体积的开始，学生在生活中已经具备了许多关于体积和容积的具体的感性积累，教师为学生的有意义学习呈现典型材料，帮助学生展开自主建构。在解决问题中逐步内化知识。

本节课以 “提出问题 —— 类比猜想 —— 验证归纳 —— 实际应用” 的呈现方式，渗透 “类比” 等数学思想方法。通过对微课视频的观看，让学生合理猜想，并利用未知转化为已知，将新问题通过已有知识经验解决。课堂设计充分发挥了学生的能动性，将课堂还给学生。

教学中通过让学生多种感官实际感知和体验 1 千米的长度，让学生对 1 千米有感应的认识，并通过一系列实际问题上升至理性认知，并借助合理估测解决一些相关问题，整节课的设计渗透着对学生量感的关注。

本节课结合生活实际，让学生通过观察形成初步认知，通过填表，思考让知识内容相连接，条理清晰，既调动了学生的主动性，同时发展学生知识的深度和广度，学生本节课收获满满。

通过谈话引出课题，认识质量工具和单位。并通过 “称一称”“掂一掂”“估一估” 等活动培养学生对物体质量的量感，让学生直观感知 1 克有多重白哦，找寻不同的方法感知 1 千克的重量，结合这个过程发现单位进率，并应用于实际，学生的学习能力得到进一步提升。

本节通过三个活动展开。在引导学生认识人民币后让学生尝试分类整理。整理的过程就是对人民深度认识的过程，合作摸一摸，分一分活动，进一步认识人民币，区分不同面值的人民币，学会用不同方法进行分类。最后通过模拟动手操作加深对钱币的认识和实际应用。

本节设计巧妙有趣，通过三个活动，环环相扣，认识了秒分时，以及通过他们之间的关系层层递进，观察感知时间的长短和它们之间的关系，既培养了学生的估测意识，也是学生量感培养的深度体现。

全方位多角度地体验面积单位，从 1 平方厘米 1 平方分米和 1 平方米的认识过程中，学生经历了观察操作和分享交流，教师给予学生充分的思考和操作活动，让学生在探索中掌握新知，发展量感。

本节课的教学设计了几个教学活动，让学生在探究活动中体会和感知度量长度和实际意义，从量感的设计和活动感知帮助学生加深知识的学习和能力的培养。