教师是引导着，帮助学生提高解决问题的能力，本节课通过各种方式让学生建立 1 厘米的感性认知，在操作探究中获得新知。

教师通过操作让学生形成思维表象，提升周长的概念，引导学生掌握长方形周长的计算方法。

兴趣是最好的老师，本节课以学生为主体，创造了一系列的活动，使学生在学习中体会、感悟周长。

本节课通过让学生在活动中学习，激发了学生的学习兴趣，丰富了感性认知。

本节课通过引导学生看、描、量的哪个活动加深学生对周长概念的感知，在教学过程中培养学生的量感。

通过各项活动操作，让学生在操作中感知米的概念，并且学会联系实际，运用知识。

学生在生活中对时间已经有所了解，在操作感知中培养学生的量感，并且教会学生珍惜时间。

通过不同的测量工具的测量，最后达到统一单位的目的。在活动中让学生感知迁移，培养量感。

通过生活中的情景，让学生快速投入到课堂，通过问题串串联整节课，让学生在自我探究中学习。

学生通过观察，认识米的单位，让学生通过动手操作，进一步感知米。

在日常教学中培养量感，对教师有很高的要求。本节课通过看、摸、描、量等活动，加深学生对周长概念的认识。

给学生提供充分的学具，让还在在自由探索中提升量感。

教师情景导入就新颖，调动了学生的积极性。再通过描一描，说一说，折一折的活动巩固学生的周长概念。在教学中渗透量感的培养。

长方形周长建立在什么是周长的基础上，学生在已有的知识上学习长方形周长，比较容易得到周长的计算方法。

教师通过创设情境，描边线初步认识周长，再到用量周长，感知周长定义，最后总结提升。环节紧密相连，学生获得新知。

本节课建立在学生已有的生活经验之上，在活动中，让学生学会读、看、认时间，学会制作时间表，做一个有计划的认。

创设情境，调动学生的兴趣，利用小组合作探究学习，充分让学生认知周长的概念。

教师在教学中让学生充分说、摸、描等活动，充分调动了学生的感知，建立学生头脑中周长的概念，在教学过程中注重学生量感的培养。

通过充分的操作活动，让学生形成对 “厘米” 的量化感知，达到培养学生量感的目的。

量感的培养在于平日课堂教学中不断的渗透，低年级的学生思维以具体形象为主，通过三个问题串，老师让学生建立了长度单位概念，学生通过自主探究合作学习，从而获得了新知识。