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赵老师这节课不仅借助旋转认识圆柱和圆锥，更再次基础上引导学生探究圆柱和圆锥的特征，更重要的是还引导学生体会点、线、面、体之间的联系，培养了学生的空间观念。

本节课马老师从简单处着手，以大数学观来看待本节课，在体验了利用不完全归纳法探究规律的同时，帮助孩子形成一个解决数学问题的建模，授之以渔。

张老师在教学中对微课进行切分，切成几个部分，不同利用，而不是呆板的直接看完整个微课，引导学生有层次的进行观察，培养了学生的空间观念，为以后的学习和初高中学习立体几何都打下了坚实的基础，值得我学习和借鉴。

本节课的内容比较抽象，学生很难理解和运用字母表示数，但是文老师让学生自己通过课题提出疑问，共同探讨解决，一步步理解如何用字母表示数，以及用字母表示数的重要性，培养了学生的符号意识。

陶老师这节课让学生从生活中发现问题，引导学生自主学习各种线的特点，将抽象化的知识形象化，大胆放手学生自主探究，为以后的学习打下良好的基础。

路老师这节课生动有趣，合理利用微课，又培养学生的自主探究能力，引导学生利用多种方法进行推理，真正的培养了学生的推理能力。

崔老师这节课设计的生动有趣，引导学生一步步探究理解什么是面积，尤其是在本节课讲之前学过的周长和面积利用微课进行了区别，避免学生产生知识的混淆。

本节课对以后分数应用题的解决，有着关键作用，李老师将微课和常规课结合起来，让更多的概念性知识的到更好的诠释，提高课堂教学的实效性，便于学生理解和掌握知识。

本节课张老师从学生卖服装花钱这件事情导入，让学生体会到生活中处处有数学，同时在教学中不仅使学生学会什么是乘法分配律，更要让学生经历探索规律的过程，进而培养学生分析、推理、抽象、概括的思维能力。

刘老师讲枯燥的计算课，设计的生动有趣，培养学生的估算意识，注重运算技能和多种算法，同时以我国人造卫星发射的场景导入，提升学生的民族自豪感，培养学生的爱国思想，真正的做到了学科的融合。

张老师这节课由易到难，循序渐进地使学生掌握搭配的知识。让学生在各种实践活动中，学习按一定的顺序搭配的方法，训练学生有序思考能力，这种能力对学生今后的学习以及解决生活中的实际问题都起着至关重要的作用。

本节课的内容为以后学习乘法奠定基础，刘老师利用有趣的情境引导学生知道探究数法，经历相同加数连加的过程，把抽象的知识具体形象化，有利于低年级的学生理解。

这节课粟老师利用微课导入，引导学生通过操作、观察、对比、总结获得。结合 “分苹果”、“分图形” 等具体的问题情景，唤起学生已有的分数生活经验，利用实物操作等手段，帮助学生初步认识分数的意义体现了学科性任务。

教师从学生身边最熟悉的物体入手，首先通过看一看、比一比、画一画、涂一涂等活动认识生活中物体表面和封闭图形的面积大小，让学生获得初步的面积概念。微课辅助教学，帮助学生直观理解圆柱表面积和求法，发展空间想象力，感悟转化的思想。

将微课与复习课相结合，陈老师的想法很特别，尤其是习题部分，层次深入。让不同层次的学生都得到了提高。

胡老师的这节课对我帮助很大，之前我的教学只注重总结 3 的倍数的特征，知道各个数位相加和是 3 的倍数。但是胡老师这节课不仅找出特征，还进一步讲解了为什么是这样，让学生加深理解，本质上理解了 3 的倍数为什么是各个数位相加。

这节课郑老师利用微课，打破了传统课堂老师引领学生学习形式，观看微课之后学生已经理解了平行四边形面积是如何得到的，因此郑老师直接就让学生利用所学解决问题，在实践运用所学解决问题的过程中，再发现不足逐渐完全消化学到的知识，巩固平行四边形的面积。

李老师的这节课数学知识和生活紧紧联系，不仅让学生学习了优化的知识，更体会到生活中处处有数学，同时也培养了学生的数学思维。

颜老师这节课在开始就让学生观看微课，抛出数学问题，引导学生思考三角形三角和是多少？然后从数的角度来探索，还解释了误差；之后又从形的角度加以验证，三角形三角和是 180 度。这不仅仅让学生动手动脑，还渗透了数形结合的思想，培养了学生的数学思维。

黄老师这节课开门见山直点课题，交代了学习目标，明确学生的学习任务，有助于本节课更好的研究三边关系。这节课黄老师让学生自己动手拼三角形，同时不断提问，引导学生自己探究解决问题，形成用数据考虑问题的数学思维，同时归纳出三边关系。黄老师的评价性语言更是激发了学生的学习动力，值得我学习借鉴，感谢黄老师。