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新世纪小学数学论坛 第 7267 号会员,加入于 2021-04-21 13:41:25 +08:00
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估一估 —— 解决办法 —— 制定测量方案 —— 展开测量 —— 总结反思,利于学生培养量感。

利用实物设计描一描、认一认、说一说等活动,充分培养学生动手操作能力和语言表达能力。

王老师的各种活动便于学生体验和操作,贴近生活常识。

本课前置学习单充分结合学生学情,利于学生课前思考。

利用原有知识充分引导学生思考,利于培养学生的观察推理能力。

思考 —— 验证的方式,学生有效开发思维思考方法,最后优化面积计算方法。学生经历对面积计算的有效探索与方法选择。

用缺角的图形去感受单位换算的重要性,学生在认知冲突中深化对单位的思考,深刻理解单位的换算。

观察、讨论、操作、合作交流,本课环节设计流畅,体验丰富。

通过实际操作让学生感受时间的进率,帮助学生理解掌握,渗透体会 60 进制的量感体验。

舒老师以绘本故事开头,引入有趣自然,以故事形式讲透统一度量的必要性。

王老师重迁移,促联系,找准学生知识的生长点,促进学生量感的落地生根。

张老师课堂上为学生提供了充分的探究和思考空间,增强了量感的直观性,更为学生发现,解释规律提供了直观支撑。

问卷的前测和学习单都是充分了解学生学情后进行培养的,充分结合学生的原有知识基础,进行教学、拓展。

结合生活常识和所学知识,学生自己观察动手感受周长,建立周长概念,培养量感。

李老师在思考后取消了实物投影环节,教学环节严谨,学生初次接触到的知识就是严谨准确的。

学生不仅感受了一分钟,还通过各种各样的活动体验了一分钟,在感受时间单位的同时结联系生活,明白珍惜时间。

本节课从学生的动手操作出发,活动中感悟长度单位,同时总结出:尺子不仅可以画直直的线,还可以画出具体长度的线,将学生的量感和具体的度量单位相融合,从而进一步发展量感。

王老师充分思考到学生第一次系统地开始接触刻度尺,设计了两把不同的尺子,有刻度和没有刻度的,对比后学生自然陷入思考,尺子上都有些什么,意识到刻度存在的必要性,这样的教学方式,学生印象更深刻。

韩老师对学生学情研究透彻,不仅了解学生的学习情况而且对学生的思考方式,思维擅长点和语言表达能力都有考虑。在教学过程中,语言干净,引导适度,环环相扣。

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