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🏢  吉林省长春市九台区庆阳中心学校 /
新世纪小学数学论坛 第 0 号会员,加入于 2020-12-01 21:53:58 +08:00
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我比较喜欢老师的这个环节,通过找一找生活中的周长,以足够数量的感性材料,拓宽了学生对周长的感性认识,建立丰富的表象,同时让学生感受到周长与生活的密切联系。

学生量感的培养是循序渐进的,学生量感的建立必须在操作体验的基础上通过思维的参与形成表象,总结提升经验,才能内化新知,加深认识。教师在教学过程中,不断深化了学生对于量的感知。

教学中,教师让学生估一估,数一数,算一算,把知识讲解精细化,渗透了量感和圆的面积之间有着很多联系,进而培养了学生量感意识,发展了学生量感能力。

知识引入环节有新意,利用绘本故事激发学生的学习欲望,教师能够做到课上教学内容有放有收,在操作中不但积累了学习经验,让量感在学生的学习中悄然生长。

教者的教学设计能够紧紧围绕生活展开教学,让学生充分体会学习和生活的密切联系,从每一个细致的环节中,培养了学生量感意识,发展了量感。

此教学设计,教师给予学生充分的操作、思考、探究和表达的空间,让学生经历估测、验证、思辨的过程,交流各种算法,对比不同的方法,让学生体会它们之间的联系与区别,让学生一点一点建立起量感,在一步一步探究中,培养并发展了学生的量感。

教师在设计中,从让学生观察两只蚂蚁谁跑的路线长,引出图形的边线,接着让学生通过摸一摸,描一描,找一找感受周长是指封闭图形一周的长度。再进一步让学生明确,只有封闭图形才有一周长度。教学知识落实到位。

教师在导入环节,利用生活情境入手,很自然的把学生代入到学习中来,新课环节,教师留给学生猜想,探究,合作交流的空间。让学生在自主探究中充分感知圆的面积计算方法,从中也培养了学生量感的意识。

新课环节教师利用忆一忆,估一估,做一做等环节,让学生明确圆的面积是可以计算的,在教学过程中,激发了学生的学习态度,培养了量感。

上课开始教师开门见山,直接引出本节课所学内容,让学生对圆的面积初步有所了解,新课环节利用动手操作,感受圆的面积是可以测量的,导出圆面积计算公式。

本节课一开始教师就利用学生的争论,大蚂蚁小蚂蚁谁爬得远,激发学生的学习兴趣,后来利用描,量等环节,锻炼了学生的动手操作能力,同时对量感的培养也十分重要。

教师在整节课都能关注学生的认知,从动手操作中感知量感在数学中的重要性,利用各种情境激发学生的探究欲望,整个课堂活跃,学生做到了深度学习,培养了量感。

本节课教师注重学生体验,学生在动手操作中构建数量关系的模型,课开始能够制造学生的认知冲突,让学生在质疑中开始新课的学习。

整个教学设计,教师都能注重学生操作体验,在体验中让学生感受周长的意义。学生在活动中初步感知周长的含义,获得对周长的直观表象后,结合多种测量工具和方法尝试测量,体会化曲为直的数学思想,发展学生对周长的量感。

张老师对学生的学情了解透彻,教材把握准确,采用互动的方式让学生学习新知,能够充分发挥学生的主动性。通过比一比、摆一摆、做一做、拉一拉四个活动,让学生充分了解新知,有利于学生量感的培养。

整节课,教师都是课堂的引导者,一步一步引领孩子利用小组合作,动手操作等环节激发孩子的探究欲望,明确量感在数学应用中的作用。

一米有多长,对于学生来说有些抽象,但教师能够从导入环节入手,不但激发学生的学习兴趣,同时还培养了学生的量感意识。

教师从学情分析,到导入,到新课讲授,每一个环节都注重了学生动手能力的培养,在动手操作中培养了学生量感。

教师能够充分发挥学生动手操作能力,激发学生的学习兴趣,在一步一步的实践中,冲动认识了量感在数学课堂的重要性

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