这是一个创建于 1873 天前的主题，其中的信息可能已经有所发展或是发生改变。
小学数学五年上册《平移》教学设计
黑龙江省大庆市林甸县四中小学部 张明月 设计意图：《数学课程标准》强调 “空间与图形” 的教学，应该从学生的生活经验和已有知识出发，给学生呈现 “现实的、有意义的” 的材料，引导他们在自主探究的过程中获得知识和技能。因此设计体现以下教学理念：1．在教学时充分考虑学生的认知水平，寻找新知识与学生已有经验的联系，选取学生熟悉的生活实例，通过对这些材料的感知观察，让学生初步理解平移的特点。
2．让学生在观察的基础上，说一说生活中平移的具体实例，使学生在学会数学知识的同时，也学会了数学探索的方法。
教材分析： “图形的平移” 是五年级上册教材第二单元第三课时的内容。 这部分的教学内容是学生在三年级下册，初步体会了平移特征的基础上，进一步探索图形的平移。通过本课的学习，有利于学生加深对平面图形的认识，发展空间观念，为今后进一步探究平移知识打下基础。
学情分析：学生在三年级下册已经初步学习了将一些简单的图形沿水平方向或垂直方向平移，而本课要求学生动手在方格纸上画出平移后的图形，然后判断图形平移前后的方向和距离。因此，对于班级的大部分学生来说，本节课的内容相对较为简单，学生学习起来也比较容易。
根据以上分析，特制定如下教学目标：
教学目标：1. 知识与能力：能在方格纸上按水平或垂直方向将简单的图形平移。
2. 过程与方法：通过观察、操作等活动，在方格纸上进一步认识图形的平移，并体会平移运动的特点。
3. 情感态度与价值观：在画图过程中，积累图形运动的思维经验，发展空间观念。
教学重点：能按要求画出简单的平面图形平移后的图形；会根据平移前后的图形判断平移的方向和距离。
教学难点：如何通过数格子定点的方法画出平移后的图形。
教法、学法：本节课我注重创设贴近生活实际的问题情境；注重引导学生自主探究、合作交流；注重现代多媒体教学手段和传统方式的结合。通过汇报、交流、提问等方式，发展空间观念。
教学准备：课件、方格纸
教学流程：
一、 创设情境，揭示课题
1．同学们，我们每周一在大课间要举行什么仪式？（升旗仪式），这就是五星红旗升起的场面（出示图片）。
2．观察思考：五星红旗是怎么运动的？请大家用手势模仿它的运动方式。你能举几个生活中平移的例子吗？
3．揭示课题后板书课题：平移。
设计意图：创设情境，把熟悉的生活情境引入课堂，唤醒学生的生活经验，激发学生学习数学的欲望。
二、 探究新知，建构模型。
1．探究画水平方向平移后的图形的方法。
(1) 出示教材 25 页的第一个问题。 题中给我们提出了什么要求？在画图形时，先考虑哪个条件？应该如何画图形？(引导学生讨论、汇报想法)
(2) 教师巡视，找出学生的典型错例进行纠正。
(3) 引导学生讨论发现：平移图形的方法。
师小结：平移后的小旗位置变了，形状、大小没有变化。
设计意图：能描述几何图形的运动和变化，借助观察想象，感知空间观念。
2．探索画竖直方向平移后的图形的方法。
(1) 课件出示教材 25 页第二个问题。请学生试着把小旗向上平移 4 格，在小组内说一说你是怎么平移的。
(2) 以小组为单位汇报向上平移小旗的过程。 引导学生发现：无论是向左平移还是向上平移，只是平移的方向不同。
设计意图：让学生亲自动手操作、观察，逐步体验并学会观察，学会思考。在具体的情境教学中，增强学生的自信心，培养学生空间想象能力。
3．总结画一个图形平移的方法。
(1) 选关键点。
(2) 按要求移点。
(3) 连点成图。
设计意图：引导学生总结方法、获得知识，使学生体会自主探索的乐趣，获得成功的体验。
三、 理解应用，强化体验
1．在方格纸上画出小船平移的图形。 引导学生画出连续平移两次后的图形，画完后交流平移的过程。
2．完成教材 26 页 “练一练” 1、2 题。 先让学生独立完成，再指名在投影仪上展示交流，对有困难的同学进行帮助。
设计意图：数学学习要关注学生学习的结果，更要关注他们的学习过程，帮助学生认识自我、建立信心。
四、 课堂总结，交流评价。
1．交流收获和疑问。
2、评价今天自己的表现如何。
设计意图：引导学生总结，让学生养成反思自己的习惯，培养学生的理解分析问题的能力，巩固了空间观念。
五、 布置作业 ，巩固吸收。
自己设计一个轴对称图形，并把它进行平移，再把平移的过程告诉自己的家长。
设计意图：巩固所学知识，并让学生在学习过程中分享成功的喜悦。
板书设计
平 移
1、选关键点
2、按要求移点
3、连点成图
设计意图：板书简洁明了，直观易懂40 条回复 • 2020-04-20 21:34:56 +08:00
小丹4年前
张老师这节课从学生平时的生活实际出发，<fontface="Tahoma">广东快乐十分 从升旗入手，让学生初步感知生活中的平移现象。由国旗的形状抽象出长方形，<fontface="Tahoma">江苏快3 让学生形成了初步的空间转移。更容易让学生理解平移现象。<fontface="Tahoma">体彩七星彩 再根据观察、操作、分析、综合等一系列活动的设置，让学生真正体会到画平移的方法。从实际入手，转移到平面图形，<fontface="Tahoma">幸运飞艇 再抽象到图形平移的画法。贴近儿童空间思维，并且有有助于孩子空间模型的建构。
选择语言
选择编辑器