本节课张老师通过学生先观察，再搭一搭，议一议，画一画等活动培养学生的数学思维。利用多媒体投影技术，激发学生的兴趣，提高了教育效果。

庞老师创设了一系列适合二年级学生的情景。学生在游戏猜谜的轻松氛围中，初步建立了角的概念，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的空间观念。

学生通过模拟归纳与位置有关的演艺实际操作等一系列方法去尝试，通过具体的情境让学生探索和发现，在不断提出问题和解决问题的氛围中，引导学生得出正确结论，发展空间观念。

毕老师这节课导入激趣，在生活中找角，数形结合，再抽象出角的概念画角，培养学生动手操作能力和空间观念。

通过摸，玩等活动初步建立表象，再利用投屏技术把平面图形从立体图形中请出来，在操作中培养学生空间观念。

伏老师让学生从立体图形观察三角形，导入新颖，抓住了学生的眼球，通过小团队活动探索出三角形的分类，学生通过动手操作体会三角形的特点，突出学生主体地位。

[熊先财发表于2019-2-2820:39](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=72597&ptid=36668)

【教学过程】四、放飞想象，创造轴对称图形。                                   师：你能画出下列图形的 ...

放飞想象，创造轴对称图形设计的非常巧妙，引发学生思考，根据对称轴的不同所画出来的对称图案可能也会不同，给学生创造了极大的想象空间，让学生在快乐学习氛围中发展空间观念.

[熊先财发表于2019-2-2820:32](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=72594&ptid=36668)

【教学过程】二、引导探索，研究轴对称图形。1、淘气画出房子的一半对吗？（分析判断）    师：现在请同学 ...

学生通过先观察房子的一半的图，然后通过轴对称图形的知识想象另一半的样子，最后在动手操作验证，在整个过程中初步感知轴对称图形的本质特征，从而培养了学生的空间观念.

[熊先财发表于2019-2-2820:27](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=72592&ptid=36668)

北师大版五年级数学上册第二单元《轴对称再认识（二）》教学设计（ ...

兴趣是最好的老师，熊老师上课伊始采用男女生比赛的形式，激发了学生的求知欲望，又巩固了轴对称图形的特点。

[熊先财发表于2019-2-2820:24](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=72591&ptid=36668)

【教材分析】    在三年级时学生已经认识轴对称图形，会判断一个图形到底是不是轴对称图形。和三年级相比， ...

熊老师教材分析的透彻清晰，把握了整个知识的脉络，教学目标准确，受益匪浅.

[tulidemiao发表于2013-9-1115:07](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=6994&ptid=1960)

预测学生可能出现的方法：

方法 1：１０×４＝４０   ２×４＝８  ４０＋８＝４８

方法 2：12+12+12+12=48（ ...

谢老师，这节课让学生先想清再用完整准确的语言说清算理，培养学生的语言表达能力，

[靓湖学校解薇发表于2013-9-616:32](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=6378&ptid=1960)

【教学内容】新世纪小学数学三年级上册 28—29 页。

【教材分析】

本课时是《义务教育课程标准试验教科书数学 ...

谢老师这节课导入简单明了，直入主题，语言简练.

[孙志霞发表于2019-3-116:54](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=72725&ptid=36685)

活动二：笑笑说她看不到牙膏盒，她说的对吗？1. 想象推理问题 1：笑笑看到的画面是什么样的？想象一下，然后 ...

这部分知识是本课的难点，老师没有用传统的教学模式，而是让学生经历亲身观察，让学生真正的验证了自己的猜想，从而突破了本课的难点，用发展了学生的空间观念.

[孙志霞发表于2019-3-116:49](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=72724&ptid=36685)

二、动手操作 探究新知活动一：下面这两幅图分别是谁看到的？1. 观察想象（课件出示主题图）问题 1：淘气、奇 ...

孙老师这节课先让学生观察想象，在亲身验证，通过摆一摆看一看，再闭眼想象看到的画面，从而得出他们站的位置不同，观察到的物体的样子也是不同的，让学生体会到了观察的乐趣，也培养学生空间观念。

[147763165发表于2019-3-1214:26](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=95105&ptid=56889)

2019 “空间观念” 冬令营悦读活动

在动手操作中探索数学的奥秘

《平移》教学设计

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小学生的思维处在形象思维向抽象思维过渡阶段。直观与操作在学生形成几何概念中有着极其重要的作用。韩老师以团队讨论的形式让学生在动手操作中感受图形运动的变化，体会在平移的过程中图形的大小，方向，形状不变，只是位置发生了变化。学生亲历运动过程，帮助学生建立空间观念。

[徐莉发表于2019-3-1219:31](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=95373&ptid=56889)

这次活动让我过了一个非常有意义的假期。

这是一个充实而又收获满满的假期，感谢每位老师的精彩设计！

[粉颜的天空发表于2019-3-1218:58](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=95322&ptid=56889)

天津市  陈瑾  《轴对称再认识（二）》

有幸参加了此次分享活动，请老师们多多指教 ...

生活是现实的，丰富的，数学是抽象的，而空间想象又必须依赖于学生从生活中获取大量感性材料之后，才进行的一项高级的思维活动。陈老师在教学中，引导学生运用图形的特征去想象，解决生活中的各种实际问题，来发展他们的空间想象力。

[蒋婕发表于2019-3-1215:44](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=95182&ptid=56889)

以 “看、想，做，说” 发展学生空间观念

执教者：四川省成都市龙泉驿区航天小学  蒋 婕

       指  导： ...

蒋老师通过观察 -- 想象 -- 再观察 -- 想象推理 -- 动手操作 等一系列活动，调动学生视觉、听觉、触觉感官，让学生亲身经历知识形成过程，从而培养空间观念。

[说好我不哭发表于2019-3-1220:25](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=95466&ptid=56889)

学习目标：

1. 结合具体实例，从观察、讨论、操作的活动中，经历判断图形平移和在方格纸上按要求将图形平移的 ...

姜老师先让学生独立试做，然后 “探讨中学” 最后全班交流画平移后图形的方法，整节课贯穿 “先学后教、启发帮助” 式教学，把课堂真正还给了学生。

[孙志霞发表于2019-3-116:58](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=72727&ptid=36685)

活动三：淘气从窗外看到的情景是下面哪副图？说说你的理由。1. 独立观察情境图，说一说图意。（课件出示）预 ...

在这一环节里，学生们通过独立尝试再合作交流，在观察 -- 想象 -- 推理 -- 验证活动中培养了学生的空间观念。