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tianchunyan
新世纪小学数学论坛  ›  悦读活动-2020

动手操作 走近度量

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    tianchunyan · 2年前 · 257 次点击 
    这是一个创建于 760 天前的主题,其中的信息可能已经有所发展或是发生改变。

    《数花生》教学设计

    吉林省德惠市第二十九中学小学部 田春艳

    设计理念

    度量是数学的本质,是人创造出来的数学语言,是人认识理解和表达现实世界的工具。度量的本质在于表现事物某些指标的顺序。本节课我将带领学生密切接触数学,激发他们与生俱来的好奇心,把握学生认知度量单位的先天本能和特殊能力,引导他们走进生活中的数 ——《数花生》,初步认识 100 以内的数,培养数感,感受数学的魅力。

    教材分析

    《数花生》是北师大版一年级数学下册第三单元《生活中的数》第一课时的内容。数数是认识数的基础,数学家华罗庚曾经说过:“数来源于数” 教科书特别注重数数活动的设计。教科书设计了一个数花生的情境,淘气和笑笑比较谁的花生多,调动人的先天本能 —— 对数量多少的感知,进行度量,从而产生任务驱动,展开数花生的活动。由此,情境图引发了三个问题,形成了一个连续动态的问题组合,引导学生进行多样化的数数活动,感悟事物与数之间的对应关系。

    学情分析

    学生已经学习了 20 以内数的认识,已经有了 10 个一是 1 个十的经验,但由于认识的数只限于 20 以内,因此还没有建立起以 “十” 为单位按 “群” 计数的概念。在生活中很多学生可能会数 100 以内的数,但他们在数数的过程中往往会产生遗漏和重复,他们并未真正理解 100 以内数的意义,他们仍然需要在动手操作中进一步学习和体验。

    教学目标

    1、经历从实际情境中抽象出数的过程,会数、会读 100 以内的数。感受数的意义,初步建立数感。

    2、会用不同的方法数数,培养学生的发散思维。

    3、在数学的过程中感受数学与生活的联系,培养学生积极参与数学活动的兴趣。

    教学重点:感受数的意义,建立数感。

    教学难点:几十九的下一个整十数。

    教学准备:课件,每人 100 粒花生。

    教学资源:课本,电脑,实物

    教法学法:创设情境,探究操作,合作交流。

    教学流程:

    一、创设情境,引入新课

    淘气和笑笑从家里带来了两堆花生,请同学们目测一下,谁的多?谁的少?(课件出示两堆花生)

    (答案不一)到底谁的多?谁的少?怎么办呢?引出 —— 数一数。

    〖设计意图〗:激起他们的好奇心,唤起感知数量的本能,调动生活经验,想出解决办法。

    二、合作探究,建立模型

    (一)动手操作,初步感受 100

    1、老师给男孩准备了和淘气一样多的花生,给女孩准备了和笑笑一样多的花生,取回去数一数吧。数的时候不要把花生弄丢。(结果暂时保密)

    2、刚刚大家怎么数的?(一个一个地数)

    〖设计意图〗:儿童有一种与生俱来的、以自我为中心的探索性学习方式,因此,放手独立数数,经历一个一个数的过程是必要的,在数的过程中初步了解 100 以内数的顺序,从整体上感受 100。

    3、谁能说说数数时我们要注意什么呢?引导说出几十九的下一个数。(小棒图演示)

    〖设计意图〗:数形结合,唤起学生已有的知识基础,再举一反三。因为学生知道 19 里有 1 个十和 9 个一,再填一根小棒就是 2 个十,也就是 20,以此类推 29 里有 2 个十和 9 个一,再填一根小棒就是 30.

    (二)动手操作,进一步感受 100

    刚刚我们数的结果是多少?(100 的答案应该很多)淘气和笑笑的花生一样多,数得对吗?

    再数一遍。

    〖设计意图〗:低年级的学生好奇好动,简单的实践操作对他们充满吸引力,再数一遍,既让他们经历更准确的从实物中抽象出数的过程,又能培养他们反思检查的习惯。

    (三)动手操作 —— 拓展思维

    1、刚刚我们一个一个地数花生,大家都会数了,祝贺你们!除了一个一个地数,我们还可以怎样数呢?(两个两个,五个五个,十个十个)

    2、选择你喜欢的方法数一数,数的时候分堆放好,数后同桌互相检查。

    3、找个别同学到前面展示。

    〖设计意图〗:培养学生的数感,拓展思维,感受数学的魅力。

    三、拓展应用,内化新知

    第一关:数一数,同桌合作,一人数,一人监督。(23 页 1)

    第二关:说一说,找到规律接着数,同桌接龙。(23 页 2)

    第三关:在下面各数的后面连续数出五个数来。小组内完成。(23 页 3)

    第四关:看谁数得快,说说你是怎么数的。(23 页 5)

    小组内分享闯关情况。

    〖设计意图〗:培养学生合作学习能力,在组内互相学习,纠错,既调动学生的积极性,又提高了学习效率。

    四、回顾反思,分享收获

    本节课你有哪些收获,和大家分享一下吧。

    〖设计意图〗:梳理知识,分享快乐。

    板书设计:

                       数花生

    一个一个地数

    两个两个地数

    五个五个地数

    十个十个地数

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