陈义枝

老师让学生在动手操作、主动探究、合作交流等活动中学习新知，总结规律，培养学生的量感。

周老师用 “点红包”“拆红包” 这一学生喜闻乐见的形式，很容易勾起学生的兴趣，唤醒学生对人民币的记忆，为后面学习做了很好的铺垫。

唐老师的课，在动手操作、实物感知中，发展学生量感；同时经历 “类比”“转化” 的推导过程，帮助学生体会多种的数学思想方法，让学生体会到学习的乐趣。

看了贾老师的视频，教学思路清晰明了，学生经历一系列的动手操作，体验收获感十足。同时，贾老师的课堂独具特色，氛围浓厚，值得学习。

通过动手实践、合作交流，借助学具探究，不仅激发了学生的学习兴趣，还让学习变得直观可视，在操作过程中发展了学生的量感。

在观察、拼摆的过程中，亲身实践感知长方体的体积与长、宽、高的关系，理解计算长方体的体积公式中蕴含的道理，在亲身体验中深化对体积概念的感知，从而发展量感。

时间是抽象的，但是在陈老师的课堂中，让我们感受到了看得见、摸得着的时间，相信学生在这样的课堂上，一定能对时间有更深刻的认识。

王老师的学习单细致清晰，设计了很多实际的体验活动，让学生在活动中，感悟到一分有多长。

刘老师让学生在描、说、找、量、数的过程中，逐渐加深学生对周长的认识。在实践中丰富学生的量感。

通过让学生动手尝试，步建立面积大小的的表象，认识物体表面有大小。在比较的过程中，亲历知识的形成，建立了学生的量感。

刷墙的引入，让人眼前一亮，相信学生也能从刷墙中感受到什么是面积。给角添一条边，也使学生对面积有了更进一步的认识。

通过操作活动，使学生理解长方形的面积可以用长 × 宽” 来计算的道理，同时，增加了估的环节，是老师们容易忽略的。

在摆小正方形的过程当中，逐渐明确面积的含义，理解公式的意义。加深学生对长方形面积的理解。

从学生的认知基础出发，介绍并认识单个面积单位，通过一系列的感知活动，帮助学生充分认识面积单位，再逐步到三个面积单位的整体认识和直观对比，让学生直观感受到它们大小的不同，形成学生完整的认知体系。

张老师的课清晰有条理，层层递进。不仅让学生认识到了统一面积单位的必要性，也让学生们感受到了面积单位之间的大小，在学生的脑海中建立了面积的表象，发展了学生的量感。

抽象的质量单位让老师上起来很头疼。感谢罗老师的教学设计给了我很多启发。知道该如何入手增强学生的体验，加深学生对质量单位的认识。

学生在充分地摸一摸中感知面积，丰富对面积概念的认识。使学生对面积有了感性的认识。

通过各种操作活动，加深了学生对长度单位的认识，精准的建立了学生的量感。

以发展学生量感为目标， 从单元整体视角分析知识本质，把握数学知识结构和学生认知结构，结构化设计教学并实施，引导学生在理解面积概念的基础上，推导长方形正方形面积公式，不仅巩固对概念的理解， 还为后续学习面积单位的换算打下基础，建构起面积单元内的认知结构，同时通过丰富的观察、操作，猜想、验证活动，在度量长方形面积的过程中发展学生的量感。 正如张老师所描述的这般，学生的量感得到了充分的发展。

最近刚好上到面积这一单元，侯老师的教学设计给了我很好的启发。让学生通过动手更好地理解了面积的意义。