@田秀丽 @zhaizhai815 谢谢大家的肯定，混合式教学的优势在这里！

@清 这就是混合式教学的优势。。。

@marypri @eyj445566 @603610197@qq.com 谢谢大家的肯定

@赵莲 同意

@18190950959 你看到了 “再探”，您是真的认真阅读了的，感谢您的支持

说实话，您看了我的教学设计了吗？我的教学真的停留在浅层理解吗？我没有对数学知识本质的理解吗？

@王晓琪 感谢亲的肯定，你懂我

@renfei 您研究得很仔细，我喜欢站在学生角度追问，站在他们的角度继续思考，这样课孩子们才喜欢。

@王晶 感谢王导演的肯定......

@DWW52326 这还是借班上课，自己班，学生更喜欢表达，思维更活跃，非常喜欢数学课。

@清冷 目的就是为了形成知识结构化，走向深度教学，真正提升思维品质，走向核心素养。

@李英 是的，要抓课堂效益，也要给学生减负，不增加下课和额外的负担，因此在有限的时间里干有效的活动，让每一个活动真实有效。

@芒果 不仅熟练判定，更大的多位数的判定也轻松了。

@15928820422 正因为我们学校的学生无法直接观察出为什么 3 的倍数特征要看各个数位数字之和，所以需要老师搭建梯子，让孩子经历探究，自己发现，这种成就感是难以描述，是学生最需要的。

@师海丽 我们的观点一致，只有形成知识结构化，追溯知识的前因后果，给孩子建立一条完整的知识结构化的线路，才是走向深度教学，培养学生核心素养的关键之一。

@池红梅 3 的倍数特征背后的数学道理不仅可以广泛应用于 2、5 的倍数特征，还可以应用于更广泛的的数的特征，才能为孩子形成知识结构化，走向深度教学。

@绛县第二实验小学陈晓丽 只有深层次的思考才有数学的魅力。

占位，临时补贴。。。。。。。。。。。。

活动总结：占位占位占位占位占位占位占位占位占位占位占位占位占位占位占位占位占位占位占位占位占位占位占位占位占位占位占位占

答辩问题及有关信息

 （1）本节课最核心、本质的内容是什么？采用混合式学习方式是否有助于帮助学生理解核心概念？
 （2）您觉得您在本节课的内容设计方面，还有哪些不足？如果再一次设计这个内容，您会选择什么样的方式弥补这个缺憾？