池红梅

如何从度量的主题来审视体积，如何更好的结构化知识呢？

对混合式研修的主题体现不够，对学生的教学生成把握不足，希望陶老师能尽快上传修改后的教学设计

混合式研修的主题，给了参赛选手更明确的导向，也直接影响着课堂教学样态的变化

本节课充分利用 3.0 微课，让大家感受到了混合式研修的魅力与作用

分数的初步认识、分数的再认识，其思维节点是什么？难点是什么？需要突破的是什么？理清了这些问题，更容易去帮助教学设计

3 的倍数特征为什么会是这样的？怎样说理才能让学生更明白？3 的倍数特征真的和 2、5 的没有直接关系？这些问题的答案，可以帮助我们更好地重构课堂

长方形的面积计算公式为长 × 宽，但学生真正的思维难点是为什么长度乘长度会得到一个面积的量？这也是为什么学生的单位总会带错的原因。如果能从知识本质入手教学，效果可能会更好

代老师的团队思考缜密，呈现内容丰富多样，基于儿童视角重构课堂，值得学习

如何更好地体现混合式研修呢？

计算类的课，两大重点 —— 算理与算法。算法是基于算理理解的约定或方式，算理是进行计算的道理。算法可以多种多样在，算理却是一样的。无论哪种算法，如果能结构化地帮学生打通关系，能更好地实现深度学习