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对于三年级的学生来说,刚刚接触面积,是有点难度的。从一维长度到二维的面积,侯老师通过举具体实例来帮助学生理解知识,对概念知识的处理也非常的合理,达到了教学相长的效果。

王老师在本节课通过问题、猜想、验证、结论等环节,自主探究、自主操作,不断积累立体图形的活动经验。注重学生全面思考,教学设计活动层层递进,促进了学生对知识的理解。

《体积与容积》一课的教学设计层次清晰,注重学生的主动性,以学生为主体。结合生活让学生理解体积概念,为后续不规则物体体积的学习也做了铺垫。同时也将概念知识转化为了可见、可感的知识。

罗老师通过谈话导入新课,让学生亲身经历掂一掂、称一称、估一估等活动,体会了 1 千克和 1 克的区别,加深了学生对本节知识的理解,调动学生积极性,为培养量感打下基础。

本节课教师带领学生体验手拉手、走一走、量一量的活动,借助现实生活中的场景,让学生亲身测量,亲身体会,这样才能真正的培养量感。

本节课教师以形象直观的方式帮助学生理解 12 时和 24 时两种不同的计时方法的区别和联系。在回顾、观察中学习有关时间的知识。2 稿更加的直观了,学生也能很好的收获知识。

王老师通过小组合作,并让学生亲自动手测量石块的体积,注重学生动手能力的培养。将抽象的知识转换成了感性的知识,也内化了学生自己的知识。真正做到了量感需要亲身体会才能感知。

本节课的教学设计非常贴近生活实际了,让学生亲身体会时间的流逝。当然时间量感的培养还是需要结合现实生活的,所以这节课教师设计非常好,让学生在观察、推理中感知时间。

量真的是从量中得来的,结合生活实际,让学生亲身体会 1 毫米、1 厘米、1 分米、1 米之间的单位换算,有利于培养学生量感。

小学数学中量感的培养不是一蹴而就的,是需要螺旋式的练习。我认为要培养学生量感,首先要从感量开始。

量感作为一个新词,是需要许多的实践工作将之完善成熟的,本节课王老师的板书设计很新颖,能够让学生的思维更加清晰。教学设计层层递进的培养学生量感。

本节课中,许老师谈话方式导入新课,时间量感是一种对时间的估测能力,钟表时分秒的认识一直是一个难点。让学生亲身经历时间的流逝,是培养时间量感的关键。

在本节课中教师思路清晰,以有趣的活动引入课题,激发了学生兴趣,让学生在亲身体会中培养量感,加深了对知识的理解。

周老师对量感的解读非常有自己的见解,上课时给学生充足的时间,亲身体会购物过程,积累购物经验,以学生为主体。

孙老师通过多样性的活动,让学生在付钱、找钱中学习新知,并借助微课拓展人民币知识,培养了学生量感。

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