songlingling1992

@姚慧莹-付雪春名师工作室 老师通过丰富的活动体验，搭建学生对周长概念的感知。在认知冲突中，加深对概念的理解，学生对活动过程充满了兴趣，教学过程充满了操作、探索、实践。通过解决实际问题来感知量

@任洪亮名师工作室 王满莉 王老师通过对铅笔的测量活动，动手操作，亲生体验，来感知分米、毫米，每个单位又通过找、猜、量等活动来让学生感知量的形成。提高学生的学习兴趣。

@薛琳 通过学生身边熟悉的数学书封面大小，手掌大小来进行初步的物体表面的感知。对面积的形成很有帮助。在操作中体验量，在体验中发展量感。

@湖北宜昌张彩华 在面积的教学中，长方形面积是起始课，因此把抽象的知识具体化尤为重要，老师的设计让学生经历从具体到形象，从感性到理性的过程，因势利导。充分体现了教师的主导作用，和学生的主体作用。

@wangxiaorong 整个教学活动中，老师把时间和空间放手交给学生，在讨论交流中去获取知识。感知知识的生成。体会数学与生活的密切联系。有助于学生对抽象知识的生成。

@孙翊蓝 本节课设计购物场景，让孩子在活动中认识人民币，从学生已有的生活经验出发，让学生经历亲身体会，思考的过程，巧妙借助为了扩展延伸关于人民币的知识。有效的培养了量感。

@横南小学李晴雯 本节课通过测量活动，认识 1 分米有多长，设计新颖，思路清晰，教学中注重培养学生量感。能合理得到度量的结果。使学生真正感受到，数学来源于生活。培养学生解决问题的能力

@13596567321 导入体积单位，让学生产生对比，围绕量感老师下了很大的功夫。通过分析不同版本的教材，充分理解课本内容安排的合理性。

@吉林长春农安基地(一）周淑艳(https://bbs.xsj21.com/member/吉林长春农安基地(一）周淑艳) 量感源于度量，实践中感知量感。提高孩子解决生活实际的能力。把抽象的事物具体化。

@深圳市宝安区张维国名师工作室 导入很新颖，感受到时间的流逝，让学生感受时间，体会时间的长短，体现了老师对量感的培养。时间就在我们身边。让学生参与其中，把抽象的东西具体化。

@罗萍-郑惠琼名师工作室 老师的教学设计，处处有经验，注重让学生通过生活体验 1 千克和 1 克分别有多重，让孩子看一看，掂一掂，猜一猜，逐步加深对重量单位的体会，值得我学习。

@tingli801116 老师从日常生活中展开问题，让学生学会认识日历。让学生从多角度感知 “量感”。教师给学生探究新知提供了充足的时间和空间。培养了学生的合作意识，感受到学习的快乐。

@段红霞 123456 (https://bbs.xsj21.com/member/ 段红霞 123456 ) 老师通过让学生在学中做，在做中学，能调动学生的学习积极性。让学生动手摸一摸、看一看、比一比等活动，使学生在充分感知的基础上，将感应知识逐步转化为理性知识。让学生在实际操作中去探究，主动习得新知识。

@沙 本节课的教学中，教师引导学生经历了面积的换算过程，设计非常精心。环节紧凑，能充分调动学生对问题的探索兴趣。本节课对于量感大小的感知的领会有很好引领。充分调动学生感官，给学生充足的时间动手感知，很值得我们学习。

@南山外国语学校滨海小学张筱
张老师教学设计中通过动手探究，观察钟面，我说你拨，你拨我说等活动，让学生理解时间单位之间的关系。紧贴生活，让学生把复杂的时间通过实际操作感知，让学生真正体会学生就在身边。