庞春明

本课用数学绘本引入，十分新颖，激发了学生的学习兴趣；采取比赛的形式，吸引学生的注意，帮助学生感知面积是有大有小的。课堂上让学生通过一系列可操作的数学活动，借助学生已有的知识、生活经验、熟悉的生活场景，帮助学生建立面积的表象，抽象出面积的概念，从而发展了学生的 “量感”。

本节课学生在操作中亲身体验，实际感知，在一个个测量活动中对分米、厘米，毫米的概念逐渐清晰，在交流分享中理解了它们之间的关系，使学习变得更有趣，更生动，同时也促进了学生量感的发展。

本课将建构图形和生活中的实物联系起来，利用表象认知估测生活中常见物体体积的大小，让学生在学好数学的同时也会用数学。

本课通过新世纪网课进行导入，设计新颖，同时引发学生思考，课堂上学生在经历从标准体积单位产生和累加体积单位的过程之后，逐渐在头脑中形成体积这个量的观念，积累了度量的经验，从而培养了学生的量感。

本节课通过学生仔细观察填写完的表格数据，发现数学奥秘，不仅丰富了学生的认知，还帮助学生将零碎的知识进行了梳理。在学生已建立 “查 2 月判断平年、闰年”、“一般每年中有一个闰年” 的规律判断平年、闰年的基础上，通过观看微课，让学生知道 “每四年一闰，百年不闰，四百年一闰” 的道理，提炼出判断闰年的算式。 在实践中运用 “量感” 经验，进一步培养了学生自身的 “量感”。

本节课让学生能真正感知自己在 1 分钟能干多少事情，在教学中注重让学生多次积累活动经验。并且结合了学生的生活经验，设计多种多样有趣的活动，让孩子们多种感官参与，激起学生的学习兴趣。

本节课认识面积单位 1 平方厘米，1 平方分米，1 平方米，让学生通过记一记，想一想，找一找，估一估，量一量等方法学习新知。通过 “什么东西可以测量？”、“用什么来量？”、“怎么测量？” 三个问题来将本节课关联起来，让学生在活动中发展量感，建立起面积单位的表象。

本课是在学生学习了长方体，正方体的体积的计算之后的 " 综合与实践 ". 这一教学内容紧贴生活，能有效沟通数学与生活的横向联系。本课让学生亲身经历测量石块体积的实验过程，探索不规则物体体积的测量方法，体验 “转化” 的思想方法，尝试用多种方法解决实际问题，使学生不仅仅只是知识技能的学习与掌握，还能有对数学思想的感悟和探究经验的积累。

本节课设计新颖，“乌鸦喝水” 的故事引入十分有趣，联系生活实际举出实例，激发了学生的学习兴趣，通过实验，让学生亲身经历实践过程，帮助学生建立起体积的概念。

本节课以生活中的实际问题引入，为课堂增加了趣味性，通过剪一剪，拼一拼等活动让学生亲身体验，设计巧妙，使学生的学习更加轻松，思考也更加积极。

本节课设计贴近生活，激发学生的学习兴趣，让学生感受数学来源于生活，很好地体现了让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，培养了学生量感，发展了学生的空间观念。

这一节数学课生动有趣，处处有体验，学生从做中学，罗老师的教学把握住量感的本质，让学生在＂掂一掂＂活动中建立起质量单位＂千克和克＂的触感表象。

时间量感的学习是比较抽象的，不易于理解，本节课在设计中，让学生通过看一看、拨一拨、说一说等活动，让学生在活动中体验感知，帮助学生建立起量感，也为后面的学习打下良好的基础。

这节课很好的利用了学生身边的实物进行教学，使抽象的数学知识变得更加形象具体，激发了学生的学习兴趣，也让学生充分感受到数学就在我们身边，生活中处处都有数学。

李老师为学生创设熟悉的情境，让学生在探究活动中，边体验边学习，展现了学生 “鲜活” 的思维过程。同时培养了学生合理使用人民币和爱护人民币的意识，增强了学生对 “量” 的把握。

本课以活动为载体，多元探究了不同体力单位量感的输入，使学生在活动中体验真知，实现由浅入深的学习，对学生量感的发展起到很大的促进作用。

本课中，杨老师从绘本引入情境，十分新颖有趣，激发学生的学习热情，通过多次操作实验，在活动经验中，不断总结提升，深化理解长方形面积公式的算理，且进一步类比迁移推导出正方形计算公式，整节课紧紧围绕 “量感” 的培养开展教学，进一步促进了学生量感的发展，让我受益匪浅。