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通过在模拟购物这一活动，唤醒了孩子的生活经验，把建立元、角、分的概念表象和生活经验相联系，促使学生参与数学学习，引导学生借助具体形象的生活经验丰富对元、角、分的感知，积累购物经验，引导学生通过已经形成的 “量感” 加以估量，完善其 “量感” 体系。

学生的估测能力的培养依托丰富的经验，通过本节课的学习学生已经在头脑中形成元、角、分的表象，通过大量的体验活动，依托多种感官对 “元、角、分” 进行建构，使学生在多种感官的配合下，逐渐形成量感。

导入环节以学生生活中最近经历来切入学习，既能激发认知，又能在具体的生活实践中，使学生认识购物中的货币应用及量感的积累与发展，即不同钱数购买多种不同商品。

结合实物通过描一描、认一认、说一说等活动，使学生对周长的概念进一步得到内化，把周长这个抽象的概念与生活中具体的事物联系起来，帮助学生有效的突破。

通过让学生测量铅笔的活动，引出 10 厘米可以用 1 分米来表示，让学生体会到 1 分米是 10 个 1 厘米的累加。通过比一比、想一想、找一找等直观的操作活动让学生建立 1 分米的正确空间表象，学生丰富了 1 分米的量感，为后续的估测打下度量的基础。

本节课关注学生的实践活动参与和真实体验，通过走一走、跑一跑、量一量等亲身实践活动中，逐渐形成对较长长度单位清晰认知。

老师在本课教学中注重创设有趣的问题情境，帮助学生找到周长的生活原型，并让学生经历观察、描述、测量等活动调动学生探究的积极性，帮助学生在实践中积累 “量感” 经验，让学生在生动的学习过程中建构新知。

王老师关注学生的学习起点，注重新旧知识的联系。在探究圆锥体积之前，她让学生自己去思考圆锥的体积会跟什么有关。然后放手让学生自主探究。

首先让学生自选单位测量，从而引出统一单位，学生在教师的指导下采用不同方法的进行测量，体会统一测量标准的必要性。

王老师通过让学生观察钟面活动，借助工具秒针直感形象地丰富了学生对时间的认识，直观丰富了学生的 “量感”。

小学二年级学生对于人民币并不是很熟悉，还是比较抽象的，无法直观感知量的大小。金老师在本课的教学中，以学生熟悉的事情作为学习背景，通过形式多样的活动，如认一认，换一换，数一数，比一比等让学生对计量单位有正确的表象，在具体的换钱、模拟购物情境中体会建立统一计量单位的必要性，特别是在换一换这一活动环节中积累自己对计量单位的感知，在活动交流中完成抽象到形象的过渡。

通过小组合作，亲身实践感知长方体体积与长宽高的关系，我们知道量感的发展离不开学生的亲身体验，在操作实践中，通过积累度量活动经验发展学生的量感。

本节课以学生合作探究为主，充分利用多媒体效果刺激学生的各种感官参与学习活动，最大限度提高教学的实效性。在教学中创设宽松和谐的氛围，学生积极性很高。

这节课在学习铅笔有多长时使用多个形式引导学生先估计再实际测量，不仅有助于学生加深 1 分米实际长度单位体验，感受测量长度的数学本质，也有助于锻炼学生思维的灵活性。

通过摆一摆，画一画，算一算等环节，让学生充分在猜想、操作、探究、经历的过程中，感受平方分米和平方厘米之间的进率关系，获取新知识，树立学好数学的自信心。让学生亲历到了知识形成的过程，合作交流中，体会学习带来的乐趣

长度的认识需要安排大量的操作活动，通过画一画，量一量等使学生丰富对测量工具、测量手段和实际测量结果的认识。

潘老师这节课让学生通过一系列可操作的数学活动，借助学生已有的知识、生活经验，熟悉的生活场景，在获得感性认识的基础上，建立面积的表象，抽象出面积的概念，从而发展学生的空间观念。

老师这节课非常有趣，老照片引入，激发兴趣，精彩小视频感受时间藏在运动变化中，通过蚂蚁三兄弟爬树了解分针与秒针的运动关系

教学设计贴近生活的实际问题，既提高了学生解决问题的能力，又体现数学来源于生活，又应用于生活的理念。同时感受单位换算的必要性。

李老师让学生认识了人民币的单位有元、角、分后，通过换钱活动进一步认识他们之间的关系，为购物环节打下基础。这让孩子们更容易接受接下来要学习的知识，非常值得学习！