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🏢  西安市城南中学 /
新世纪小学数学论坛 第 2821 号会员,加入于 2020-12-09 10:59:38 +08:00
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本节课教学设计层次清晰,以学生为中心,让学生在重复中探索规律,发展其推理能力。比起简单的重复记忆的知识低阶思维学习,本节课能带入学生进行高阶思维学习。

从设计中可以看出,教师对教材进行深度挖掘,利用学生的好奇心与探究欲,让学生亲身经历对不确定现象的判断过程,从而锻炼学生的逻辑推理能力,经历这样的教学学生一定收获满满。

本节课是学生认识分数的第一节课,教师充分调动学生的经验,让学生对 1/2 有了充分的认识,本节课线上与线下的有机结合,使课堂更加有效。

本节课让学生填表、整理、思考,发现规律, 充分调动学生的积极性,让学生把所学知识与生活经验有机结合。

李老师能让学生在活动中经历分物,为学习除法积累了充足的活动学习,能看出老师非常关注学习的学习过程。

本学期我带的也是二年级,这节课前段时间也刚上过,与周老师的设计相比,我没有对本节课进行充分的挖掘,有点像打卡式教学,现在想想数学课静静思考的时候很多,但是也需要带孩子一起玩数学。

本节课是数学好玩这一单元的课,从设计中可以看出老师带学生从完中学,学中玩,这样的数学课好玩又收货满满。

本节课将新世纪小学数学 3.0 微课四年级下册《看一看》进行剪辑拆分成几个短视频, 给我们提供了一个很好的学习参考,怎样在课堂上对新世纪的教材进行有效利用,也是我最近在思考的一个问题,这节课给我了很多灵感。

本节课的设计层次清晰,层层深入,让学生理解优化的思想,形成从多种方案中寻找最优方案的意识,提高学生解决问题的能力,整个教学过程凸显学生的主体地位,让学习真正发生。

单老师非常关注学生的学习过程,“撕、折” 等方法及其充分的思考引导,使学生的探究更为深入,为学生打开一扇扇窗户,在交流中学习,并发展其创新意识。

本节课让学生经历观察、猜想、操作、实验、推理、交流等数学学习过程,学生在过程收货不仅是数学知识,更多的是用数学知识去解决生活问题的能力。

从对比各个版本的字母表示数,可以看出老师非常用心在准备本节课,设计关注学生用字母表示数的过程,让学生充分意识到字母表示数的必要性。

韩老师的导入生动有序,教学设计环节清晰,一系列活动充分调动学生的参与度,真的是让学生在探索三角形的三个角的内角和是 180 度。

本教学射界从学生已有的生活经验出发,让学生经历观察对比、发现猜想、验证总结的过程,发展学生的合情推理能力,使学生进入深度学习,发展其高阶思维。

本设计是线上线下混合式教学的一个有机结合,真正做到让学生成为学习的主体,让学生在操作中积累基本活动经验,发展空间观念。

从龙老师的教学设计中,可以感受出他的用心,从儿童视角出发,让孩子用思维导入自主整理,并通过观看微课对知识体系进行完善,学生自主设计练习题更是本节课的靓点,最大限度凸显了学生的主题地位,这样的数学复习课一定非常精彩。

教师能以儿童视角进行教学设计,让学生经历归纳、对比和推理的数学活动经验,让学生用多种方法推倒出梯形的面积,提高了学生的推理能力,发展创新意识。

本课中教师带领学生经历观察、操作、比较、想象等活动,在活动中认识长方体,发展空间观念,学生的空间观念的发展不是一蹴而就的,需要长期积累大量的经验,相信讲过老师的方法传授,孩子们已经收货了打开立体图形学习的钥匙。

大部分学生的数学语言表达滞后于思维的发展,本节课教师充分发挥学生的主观能动性,为进一步积累分析和处理数据的方法,体会数据中蕴含着信息,发展数据分析观念。

本节课以学生为中心,让学生经历观察对比、发现猜想、验证总结的过程,使学生在积累合情推理的活动经验的同时,在思维能力方面得到进步和发展。学生通过本节课的学习掌握了推到面积的方面,为后面的学习打下良好基础。

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